一、培养学习兴趣对地理教学的重要意义
中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。怎样才能有效地实现这一教学目的？根据笔者多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一。
在地理教学调查中，我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣，不愿学。究其原因，他们大多认为：
第一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”，将来升理工科大学不考地理，用处不大；
第二、学地理太麻烦，人地关系不好懂，地名多，不好记；
第三、老师讲课不生动，引不起学习兴趣，学起来枯燥无味。
这一方面反映了，由于历史的原因和传统的偏见，以及当前片面追求应试模式这一倾向，在社会上和我们教育界内部，确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识，错误地认为地理是“副科”，无非是“地名加物产”，谁都能教，对升学影响不大，学好学坏无关紧要，而不加重视，这已直接影响到学生对地理课的学习。另一方面也确实反映了教学改革前的中学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难，地理事实材料过多，文字叙述平淡，缺乏可读性、趣味性等问题。学生感到难学，教师感到难教，加之有些教师对教材理解不透，对教材内容组织处理不当，不突出教学重点，不运用必要的直观手段，不讲究教学方法，不注意联系实际，更增加了学生学习地理的困难，这也严重地挫伤了学生学习地理的积极性。
在调查中，我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴趣，喜欢上地理课，究其原因，他们大多认为：
第一、老师讲得好，生动、有趣、引人入胜，能联系实际：
第二、地理知识内容丰富，与资源、人口、环境等人类面临的问题息息相关，与日常生活、工农业生产联系紧密，用处大。
在这些学校，学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来，学生并不感到地理难懂难记，而觉得很有趣味，越学越爱学，教师对教学充满信心，越教越爱教，领导对地理课也重视。地理教学出现了生动活泼的可喜局面，地理教学质量获得大幅度的提高。这给了我们以重要的启示：只要我们在地理教学的实践中，使学生不断地认识和体会到地理学科的价值和作用，能培养起学生学习地理的兴趣，地理课就能为学生所喜爱。当有了显著的教学成果后，就会取得学校领导和社会上的重视。这里重要的是作为地理教育工作者，本身要热爱地理教学，树立信心，明确方向，坚持不懈。