2024年湖北高考地理学科命题继续坚持“新材料、新情境、新问题”的理念，引入新的真实案例，创设不同的情境，将理论与现实中的问题相结合，让学生在真实的情境背景下，发挥不同水平的必备知识、关键能力和学科素养，实现选拔人才的目的。
一、突出课程思政，落实立德树人根本任务
1．关注现实问题，树立总体国家安全观 近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。选择题第10～12题，以干旱地区的地下水资源为情境，引导学生思考不同坡地对地下水排泄的影响，引导学生树立科学的生态安全观。综合题第18题，围绕全球气候变暖背景下北极冻土的变化，加深学生对地表径流产生过程及其影响因素的认识，促使考生思考环境变化作用下的水循环与水安全。
2．展现时代新貌，弘扬优秀传统文化 试题立足于体现立德树人的核心价值，注重选择能够体现我国传统文化和时代精神、地域特色浓郁的相关素材进行设计，如第16题，立足于乡村振兴和高质量发展的时代背景，体现了我国区域农业绿色健康发展所取得的成就；如第17题，选择自秦汉至清以来宁夏古渠的时空演化为素材，充分彰显了我国改造自然、适应自然的优秀传统。
二、聚焦思维品质，服务创新人才选拔培养
1．注重地理过程考查，着力培养探究能力。2024年高考湖北省地理试题从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。综合题第17题，以宁夏古渠自秦汉至清的演化为素材，探究人文地理现象的时空发展，关注干旱地区灌溉工程对城镇分布等人文事项的影响。
2．注重地理原理考查，着力培养创新思维。用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。2024年高考地理试题注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学知识解决实际问题。选择题13～15题，以冬季“绿洲风”与“沙漠风”为案例，要求学生调用热力环流、热岛效应、沙粒分选性等相关知识和原理，分析沙漠与绿洲过渡区热力环流的过程与特点，考查学生的创新思维。
三、深化考教衔接，引导教学回归教育本源
试题设计既注重考察学生对新课标中必备知识的掌握，考察学生迁移和运用这些必备知识解决实际问题的能力，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求，为中学地理教学回归、注重地理过程和成因机制发挥了积极的导向作用。如选择题7～9题考察学生对玫瑰图的判读以及对于街道走向等内容的理解，具体涉及气候、河流、人口、经济等地理要素与街道走向的关系。
总体来看，2024年湖北高考地理试题多方位考察了学生的地理学科核心素养，具有较强的价值引领和素养导向作用，对于广大师生厚植家国情怀，提升地理学科核心素养，引导湖北省中学地理教学改革与实践具有积极意义。
