培养理论联系实际的习惯。地理知识的空间性，常使学生难以理解地理概念原理和规律。但如果与学生的生活体验和感受相结合，问题就容易解决了。例如，讲季节的变化是由于太阳直射点的移动造成的。在课堂前五天，让学生连续测量在同一时间太阳照射到教室影子的长度，用这个学生日常所看到的现象导课，引导学生分析其道理。讲到太阳高度时，又引导学生举例说明太阳高度在我们日常生活生产中的利用价值，这样就让学生感受到我们可以利用所学的知识解决日常生产生活中的问题，可激发其兴趣。再如，讲“气旋”时，联系学生在野外见到的旋风。旋风实际就是一种小规模的气旋，由于中心气压低，四周气流旋转进入中心，然后辐合上升，所以地面上的树叶、尘土等物质能被卷上天空，受地转偏向力的影响，北半球的气旋呈逆时针方向运动，是不是这样呢？同学们再遇到旋风时可以观察被卷起的物体旋转的方向来证实。著名教育家陶行知先生倡导的“生活教育”理论，大力主张学校教育应该紧密联系学生生活实际，这在以前很难真正实施，借着新课改的推行，实施生活教育这股东风，通过师生的共同努力，在上个世纪就出现的“生活教育”理论，会在今天的地理教学中得以真正落实和实施。
学习对生活有用的地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建在现代信息技术条件下的地理，诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆，充分利用网上资料，获取有用的地理知识，电视也是一种很有效的信息媒体，中央台教育频道常常播放有关地理方面的节目。如“人与自然” “东芝动物园”“国家地理杂志”等节目。知识性趣味性都很强，教师也应收看，以开阔视野，丰富知识。此外，结合自己家乡的情况，开发乡土地理资源，家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史改革均可纳入计划，调查整理。乡土地理与生活生产联系紧密，学生中有相当一部分会回到家乡，所以，了解有关的乡土地理知识，是十分必要的。总之，要让学生通过各种渠道学习对生活有用的地理。
应该说，学习对生活有用的地理。在生活中学习地理也是新课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的联系，让地理知识服务于生活，我们教师应从地理与生活的关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。
总之，地理教学必须紧密联系与生活实际，只有从生活中汲取养分，地理教学才能适应新的课改要求。
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