经过第一轮系统复习，高三文科学生已经掌握了初高中地理的知识网络，形成了一定的学科技能。进入第二轮复习，其重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考"能力立意、综合为主"的要求，为此，必须展开有序的地理专题复习，才能使学生的知识系统化、条理化，也才能深人培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
一、专题复习的概念
专题复习就是变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳、图文转化、纵向递进和横向迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题，重新编织所学知识，调整原有认知结构的一种复习方法。专题复习应本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的有用知识以及恰当的方法和技能，将知识进行必要的拆分、加工、重组，形成有助于解决问题的有用知识和技能，最终运用于解题。
二、专题复习的类型
专题复习有多种专题划分方法，笔者倾向于分为知识专题和题型专题两类。
(一)知识专题，把地理教材内容概括为四大系统
1．地球运动系统 包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考。要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。以"海洋"为例，主要复习以下几个方面：(1)海水盐度、温度的影响因素及分布规律；(2)洋流的分类及分布规律；(3)洋流对地理环境的影响；(4)海洋资源开发与利用；(5)海洋环境保护
2．人地关系系统 包括人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题，它们贯穿在教材很多单元，专题复习中要把它们从教材中提取出来，整合为"地理四大问题专题"，集中探讨各个问题的成因、规律、表现以及对策，使学生形成正确的人口观、资源观、环境观和发展观。这部分内容发展变化较大，要注意更新。例如，在复习人口问题时，"传统型和过渡型"的选修内容，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。
3．区域地理系统 它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域、政治区域等。区域地理是文综考试命题的出发点，学生必须有清晰的区域概念，才能有极强的应变能力，所以，在考试中区域地理常常是地理科试题的瓶颈。高考涉及的社会热点本身就具有地域性，如2002年高考题中的"欧元启动"，考题主要是从地域角度进行命题，考查时区、重要城市等知识。高考备考中，要引导学生弄清当今世界大势所趋，如经济全球化、政治多极化、竞争激烈化等，尤其要关注近年来的重大国际热点地缘背景，如反恐战争、伊拉克战争、朝核问题、巴以冲突、欧盟扩充、中俄能源合作、大国关系等。对于国内的热点，目前主要是"五大工程"(长江三峡、西气东输、西电东送、南水北调和青藏铁路)的建设、"五大决策"(经济结构调整、西部大开发、科教兴国战略、计划生育和可持续发展战略)的实施及"两大盛会"(2008年北京奥运会、2010年上海世博会)的筹备。要将这些社会热点与书本理论知识结合起来思考，引导学生关注现实社会。
4．地理图表系统 地理复习的"三关"(基础关、图像关、综合关)中，最难的就是图像关。高考中常出现"文综的瓶颈是地理"的现象，地理是拉分学科，其主要原因就在于学生的图表判断能力最难培养。图像专题正是针对这一问题设计的，包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图及相关地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现。在专题复习中，要求学生达到图文转换、文图转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图，突出图像，培养地理学科的核心技能。近几年的文综试卷中都把相应的地理信息分别以图表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查，主要有以下四种：
第一、地图的阅读 地图是地理事物空间分布的信息载体。地理知识离不开地图，它既是学生获得地理知识的重要信息来源，也是灵活运用地理知识的一种工具和手段。阅读地图的技能包括：(1)根据经纬线辨别地图上的方向，读出地图上任何地点的经纬度，计算时间和距离等；(2)根据地形图识别地表形态及地形部位、山脉的海拔、走向和坡度的陡缓；(3)熟悉常见的图例符号(如行政区界线、山峰、天气、矿产符号等)；(4)能查阅普通地图和各种专题地图(如地形图、气候图、水系图、政区图、交通图、资源分布图、工农业分布图、人口分布图等)，获取所需地理信息。这里说的地理信息主要指：①位置信息、②地名信息(大洲、大洋、海峡、半岛、岛屿、国家、省区、城市、铁路、山脉、河流、湖泊、矿产地、旅游地等)、③规律信息(如太阳高度、气候类型、水文、植被、工农业、人口等要素的分布规律)。
第二、等值线图的判读 等值线包括等高线、等温线、等压线、等震线、等降水量线等。等值线图屡见于历年高考试卷之中，应引起足够重视。
(1)等高线图的判读与应用：①判读地形种类(山地、盆地)；②判读地形部位(山脊一河流的分水岭、山谷一河流所在地、鞍部、陡崖)；③判读坡度陡缓；④确定水库坝址、交通选线、农业类型等；⑤绘制地形剖面图。
(2)等温线图的判读与应用：①判读南北半球；②判读海陆分布；③根据凸向判读季节；④判读洋流流向、性质；⑤根据等温线判读地形特点。
(3)等压线图的判读与应用：①判读气压场(高、低气压、脊、槽、鞍部)；②判读风向和风力大小；③判读天气状况(气旋和低压槽处有阴雨天气，反气旋和高压脊处为晴朗天气)；④判读等压线数值大小(相邻两条等压线数值相等或相差一个等压距)；⑤根据等压线垂直方向上的形状判读高低压中心(凸向高空为高压，凸向地面为低压)。
第三、地球投影图(含经纬网图、日照图)的判读地球投影图在近年高考试卷中也是屡见不鲜，从2001年至2004年，这类试题经历了从平面投影到立体投影，从"有图考图"到"图形变换"、"无图考图"的变迁。其判读可从以下几方面人手：(1)定南北极点；(2)定地理坐标；(3)定太阳直射点；(4)定方向；(5)定晨昏线；(6)定太阳高度和正午太阳高度；(7)定地方时或区时；(8)定昼长；(9)定-日出日落的方位与时刻；(10)定不同日期的范围。(11)加工自绘变式图形。
第四、统计图的判读 地理统计图表包括柱状图、扇形图、曲线图、三角坐标图等。其判读方法主要是通过数据的对比或简单计算，概括地理事物的发展变化趋势。
此外，还有地理联系框图的判读，主要是根据地理事物的因果联系进行判断。