②有效性原则。本课题研究立足于两个方面：一是课堂教学；二是高考模式。纵观全国高考和地方高考，特别是安徽高考，研究三年高考命题的趋势，从而调整高中地理教学策略，这不仅可以有效落实新的课程标准，还可以使学生有效备考，既提升了学习能力，又培养了地理学科素养，高考成绩也明显会得到提高。
③实用性原则。本课题研究依赖于实践，并从实践中找出规律。经过不断探索与实践，地理教学策略是能够顺应高考改革发展的趋势，既利于学生自主学习、合作学习、探究学习，又利于学生轻松参加高考。同时，便于学习与操作，指导性很强，实用价值高。显然，课题研究的成果会进一步推进新课程改革的步伐。
④实践性原则。高考改革趋势与教学策略研究是相辅相成的，两者的有机结合，既提高了课堂教学的有效性，又能使高考改革顺利实施。教学策略来源于课堂教学实践，也需要在课堂教学实践中不断验证，不断补充和不断完善。经过实践的检验，优化的教学策略才具有强大的生命力，才具有更高的推广价值。
4 课题研究与实践过程
4.1 课题研究步骤
本课题研究采用了多种研究方法，其中以行动研究法为主，同时运用文献研究法、观察研究法、教育经验总结法等，并通过三个阶段付诸于实施。
①准备阶段。2010年11月~2011年3月，成立课题研究小组；撰写报告，申报子课题；开题报告与参加会议；开展理论学习活动；讨论课题研究事宜。
②研究阶段。2011年4月~2012年2月，制定研究方案，明确分工与合作；开展高考与课堂教学研究；阶段交流课题研究进展情况，并分享成果；课题研究中期汇报与参加会议；根据实际情况，及时调整课题研究方案。
③结题阶段。2012年3月~2012年4月，收集整理课题研究成果；撰写研究报告及完成专著；参加课题验收鉴定会，汇报课题研究成果；继续研究与完善，并做好研究成果的推广工作。
4.2 落实具体过程
①课题申报。由倪普老师负责、徐书法老师协助。根据市教育教学研究室文件精神，结合我校实际情况，争取领导的支持，成立课题研究小组，并对课题进行论证，充分认识本课题研究的目的和意义、研究的内容和重难点以及国内外研究的现状。我校是一所省级示范高中，办学历史悠久，师资力量雄厚，教学设施齐全，校领导非常重视，这为课题申报和研究提供了优越的条件。
②问卷调查。由潘鑫、徐达红两位老师负责。对起始年级高一学生进行问卷调查，同时组织部分学生进行座谈，以及和个别学生单独交流，初步了解学生已有的地理基础和学习态度，并从学校和社会层面寻找分析问题产生的原因，也提出了问题初步解决的措施。调查研究是获取信息来源的重要途径，是发现问题、分析问题和解决问题的前提，为课题研究提供了第一手有价值的材料。
③高考研究。由倪普老师负责。查阅有关文献，包括与地理有关的报刊、继续教育书籍、高考试题汇编等，初步了解建国后我国的高考、地理教学和教师队伍建设情况，研究高考模式和高考试题，知道高考改革发展的趋势、高考命题的原则和规律，这为新课程教学的策略研究提供了方向和动力。高考研究不是最终目的，策略研究才是重中之重。最终，都是为了落实新课程标准，培养学科素养和学科能力，为国家输出更多更好的人才。
④课堂教学。立足课堂，全体参与。这包括新授课和复习课。其中，新授课主要有潘鑫、叶建飞老师提供，复习课主要有倪普、黄方老师提供。无论是哪一种课型，在熟悉高考改革趋势的前提下，教师都要认真备课，撰写教案，将新的课程理念运用到自己的教学实践中，以提高课堂教学的有效性。课堂是教学研究的主阵地，因此课堂教学成为本课题研究的主要对象，值得重视。