⑤研究反思。这里包括课堂教学反思和课题研究反思。反思是一种研究方式，是提高教师教学、教研能力的重要途径。因此，全体成员都要做好反思工作，一方面要反思课堂教学，看看课堂教学是否迎合当前高考改革的趋势和落实新课程的标准要求；另一方面要反思课题研究，看看研究的方法、内容、进度是否符合总体研究规划。否则，都要及时找出原因，及时进行调整。
⑥撰写论文。全体成员在从事课题研究的过程中，要收集整理好有关研究材料，写好有关经验总结，并积极撰写有一定价值的论文，以便推广和应用，一起交流，一起分享。经过分工与合作，以及全体成员的共同努力，已取得了丰硕的成果。其中，有些论文获奖或发表在报刊上。如，倪普老师的论文《“问题性教学”模式的研究与实践》刊登在《地理教学》杂志2011年第4期，并荣获中国地理学会颁发的全国优秀论文一等奖。
4.3 课题研究成果
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成果 |
内容 |
作者 |
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报告撰写 |
高中生地理学习态度的调查分析报告 |
潘鑫 徐达红 |
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《高考改革趋势对高中地理教学策略影响的研究》的课题研究中期报告 |
倪普 |
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《高考改革趋势对高中地理教学策略影响的研究》的课题研究结题报告 |
倪普 |
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高考研究 |
安徽省高考三年文综地理自主命题的比较研究 |
倪普 |
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安徽省三年高考文综地理试题解析 |
倪普 |
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教学设计 |
第三节 常见天气系统（第一课时） |
潘鑫 |
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第二节 大规模的海水运动（第一课时） |
潘鑫 |
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第三节 人口的合理容量 |
叶建飞 |
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第二节 以种植业为主的农业地域类型 |
叶建飞 |
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第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 |
叶建飞 |
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《东亚》教学 |
黄方 |
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《河流》专题复习 |
倪普 |
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《地球上的水》专题复习 |
黄方 |
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教学反思 |
对“问题性教学”模式的运用反思 |
黄方 |
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“问题性教学”模式的实践应用 |
叶建飞 |
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对“问题性教学”的再思考 |
黄方 |
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教研论文 |
“问题性教学”模式的研究与实践 |
倪普 |
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浅谈区域地理教学策略 |
黄方 |
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课题课题教学策略之初探 |
徐书法 |
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新课标下地理教学中兴趣的培养途径 |
徐书法 |
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学生读图能力研究 |
潘鑫 |
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对学生评价的策略研究 |
潘鑫 |
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优化高三地理复习之策略 |
徐达红 |
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浅谈专题课的复习策略 |
倪普 |
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试谈高考地理三轮复习有效备考的策略 |
倪普 |