（1）精选素材、构建情境、凝练主题，突出地理学科独特育人价值
综合题的设计延续了近两年来北京中考试题的特点，围绕多样化的素材构建试题情境，凝练鲜明主题——璀璨文化燿京城、生态治理在前行、中欧合作谱新篇、万里友情若比邻。清晰的主题设计很好地体现出试题的考查立意和命题思想，同时也为学生在“学中考、考中学”提供了很好的铺垫和引导。
在疫情影响的特殊学期，试题命制将线上学习的思路和方法引入试题，如综合题第41题中对北京文化带的“云航拍”、第42题中以“黄河的沙”为主题的“云研学”，都体现了当前线上与线下融合的“云学习”的特征。
试题凸显了地理学科的学科特点和育人价值。综合题第42题用框架图系统分析黄河流域上中下游的协调发展。第43题通过区域比较的方法认识“蓝香蕉工业地带”与长江经济带之间的差异和联系。试题中蕴含的区域比较的区域认知方法，系统分析的综合思维均彰显出地理学科育人价值。
（2）人地为线、图像引路、层层设问，强调地理学科思想方法
全卷信息载体形式多样，试题载体与考查内容结合紧密，很好的照顾到学生的心理特点和学习兴趣。综合题第44题利用四幅景观图片，向考生展现了阿根廷“一山、一河、一岛、一城”的独特异域风情，拓展了考生的国际视野。
在问题设置上，每一组试题情境贯穿下的设问设计，注意设问之间的内在逻辑性，体现地理学科思维能力和素养的引领。综合题第44题引导考生从地理空间位置、游览季节的选择、自然环境与人文景观特点等方面逐步加深对阿根廷的认识。以人地关系为主线，充分体现出区域认知的方法。
（3）亲切平和、叙述严谨、适度开放，为学生搭建展示真实水平的平台
试题充分考虑了当前考生的学习条件和特点，全卷难度布局合理，为不同水平的考生都提供了展示自身的平台。设问表述简明扼要，生动鲜活，同时还体现出适度开放的特点。如综合题第41题。
（4）小问让学生在北京的古老文化带中“任选其一”，提出保护与开发的具体建议，让不同水平的学生都有话可说，并在积极参与家乡建设的同时，展现出自身的学科能力和素养。