为了使学生能牢固地记住一些地名，可采用以下几种方法： 1.兴趣记忆法 兴趣是学习的动力。有了兴趣注意力必然集中，记得快，记得牢。因此 一定要把“死”地名变成“活”地名，学得生动活泼，记忆地名就会轻松而 有兴趣。例如美国的圣弗兰西斯科可以这样讲： ①首先在地图上指出该城市的位置，并拼写拼读数通。 ②理解：圣弗兰西斯科是美国西海岸的大港口。中国人习惯叫它“旧金 山”。旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的。1848 年在这附近发现大 金矿，美国掀起了采金热，大量招募华工。我国东南沿海农村有不少贫苦农 民背井离乡，来到这里当苦工。他们栉风沐雨，披荆斩棘，修筑铁路，建设 城市。因为该城是在采金业中迅速发展起来的，所以华侨最初称它为“金山”。 后以区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便改名“旧金山”。旧金山是 美国华人的最大集中地，市内有一条“唐人街”，聚居着华侨及华裔 7 万多 人。这条街充满了中华民族的乡土色彩，到处可以见到广东酒家、北京饭店 和馄饨店、豆腐店等；每逢春节，街上就有耍龙灯、玩狮子、打腰鼓、放鞭 炮的，说明中华民族具有强大的生命力和团结力。这样有目的地穿插历史故 事，就能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行了政治思想教育，又为难记 的地名，打下了记忆的基础。 2.读练记忆法 要想牢记地名，单听教师口讲不行，应该眼、耳、口、手一齐活动，互 相配合，共同参加记忆。一般教地名可遵循如下几个步骤： ①在地图上指出地名的正确位置。 ②在地图册或课本插图上找出同一地名的位置。 ③工整地写出地名（有条件的还可以写出外文进行对照）。 ④工整地进行填图或记笔记。 ⑤拼读地名（由慢到快，反复念读）。 ⑥在课前、课后进行指图练习或填板图。 3. 分散记忆法 一堂
地理课上往往会出现很多地名，在短时间内要求学生全部记忆是有 困难的。最好的方法是分散记忆，就是先统计教材中出现的所有地名。对于 其中必须记的、不一定要记的、应该先记的或后记的都要心中有数，然后集 中力量，逐个解决。这样既能减轻负担，又可收到事半功倍的教学效果。例 如 “北美洲”一章中出现的地名有很多，但如果仔细分析，就可发现其中有 的可以暂时不记（如伯利兹和一些州名等），有的是已学过的（如格陵兰岛 等）。经过这样化繁为简，记忆这些地名就不会感觉困难了。 4.联想记忆法 联想记忆包括联想和对比：
地理学科具有综合性，因此教地名必须注意 联系：
地理学科具有区域性，因此教地名又必须注意对比，联系与对比的过 程，实际就是训练学生举一反三、触类旁通、扩大思路和发展智力的过程。 例如亚马孙河水量最大，应与刚果河水力最丰作比较；阿塔卡马沙漠最干旱， 应与乞拉朋齐雨水最多作比较；巴拿马的科隆港，应联系到德国的科隆市…… 如此等等。这样既是讲新课，又是温习旧知识，天长日久，不知不觉地记忆 了很多地名。 5.特点记忆法 任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济、交通 等特点。如能注意这些特点，引起并激发兴趣，就能起到帮助记忆地名的作 用。例如西亚死海，一听名称就感到惊奇，油然起兴。读到死海附近地势最 低，湖水盐分最高，湖内鱼虾绝迹，周围草木不生，失足跌入湖中并不沉没 的奇怪现象时，自然想象出“死海死海真奇怪，不会游泳也能玩”的意境， 从而可以牢记不忘。此外墨西哥是“仙人掌之国”，威尼斯是“水上城市”， 摩纳哥是世界小赌国，梵蒂冈是世界最小的宗教国等等，都属于特点记忆。 6.分类记忆法 这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和综合的能 力，属于发展智力的重要组成部分。例如在总复习时编制地理表解，从位置、 地形、气候、河流、经济、城市、交通等方面进行列表对比，这样一方面可 使知识系统化，另一方面又可在比较中加深对地名的记忆。 7.理解记忆法 理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械的记忆变为理解的记忆，可了 解一些地名的由来。例如落基山原意是“岩石山”；苏必利尔湖意为“上边 的湖”、“高的湖”，指该湖位于五大湖的上游，湖水下注休伦湖和密执安 湖；太平洋意即“平静的海洋”，因麦哲伦环球航行时途经此地，一路风平 浪静，未遇风暴而取名；再如洛阳在洛水之北（江北岸为阳），江阴在长江 之南（江南岸为阴），这样顾名思义都是有助于记忆的。 8.无意记忆法 就是给学生造成必学的环境，使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。 例如在教室或一些公共场所挂上中外地图及图片、制作地形模型，放置地球 仪等。学生经过长期耳濡目染，反复刺激，有意无意间会记忆很多地名。这 对学生并不增加困难和负担，是记忆地名的好方法之一。 此外还有很多方法，如成立绘图小组，出地理谜语，做象征性的“环球 大旅行”游戏等等，都可以加强对地名的记忆，但必须围绕学习目的和学习 要求进行。
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