【知识与技能】
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。【过程与方法】过程与方法
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。
2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。
二．说教学重点、难点
【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】学会分析自然资源的主要类型及现状。
三．说教学方法
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
四．教学课时： 1课时
五．说教学过程
【创设情境、导入新课】
（投影材料）“清晨，推开窗户，温暖的阳光照射进来，窗外树上传来美妙的歌声，呼吸着清新的的空气，真令人心旷神怡。门前不远处的小河，在阳光的照射下显得格外清亮，河的对岸是一望无际的油菜田，正值油菜花开的季节，放眼望去，遍野金黄。面对大自然展开的这副图画，我不由得陶醉了。”
这是一位中学生在作文中的一段描写，我们从这段文字中可听出，里面提到了那些自然资源？与我们的生活是不是密切相关呢？
（揭题：第一节自然资源的基本特征）
【讲授新课】
一、学习目标（明确自主探究，归纳提升、学以致用）
（一）自主学习
阅读学习“自然资源的基本特征”，找出以下问题：
1．什么是自然资源？
2．自然资源的分类？
3．如何合理利用自然资源?
4. 我国自然资源的基本特征。
（二）归纳提升
1.从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
（明确自然资源的含义，小检测加深理解）
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）
1.过渡：（出示表格）引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
（三）学以致用
1．检测：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
2．探究1：（阅读材料，思考）：对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？
（明确）：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、图解总量丰富，人均不足
（过渡）：在描绘伟大祖国时，我们习惯于骄傲的使用“地大物博，物产丰富”，这样的字样，以“我国的矿产资源分布图”为例分析我国自然资源的特点，你发现了什么？（总量大，种类多）
（一）识现状
1.请同学们看表中的每一项内容，谁能总结出资料所反应出的我国资源状况？
师小结：从数据可以看出，我国自然资源是丰富的，可以称为资源大国。
2.通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源总量丰富外，还有什么特点？
生：我国自然资源人均不足。
3.比较上面两表，说明了什么问题？看图联系实际分析原因。
（二）找原因
探究2：：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？
（三）想对策
探究3：1.随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
（小结）：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
2.面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
【展示提升，开拓视野】
目标：了解节约和保护自然资源的行为方式。
十八大报告首次提出建设“美丽中国”。“美丽中国”首重生态文明的自然之美。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，时时讲环保，处处当节约。
【作业】
现在大家谈论最多的是“中国梦”。这是民族的梦、国家的梦，也是我们每个中国人的梦，写一封关于日常生活中节约资源的倡议书，200字左右。