所以，在地理教学中，作为教师，我们为了让地理教学过程变得形象生动，学生积极性高，学习有兴趣，就可以注入美的情感，渗透审美，让学生在接受学科知识的同时，能感受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动，
一、挖掘地理教材中的美、培养学生爱自然、爱祖国的情感。
地理学科、包罗万象、有世界的海洋与陆地、有世界各洲各国也有祖国山南海北。广袤世界、千姿百态。不就是一幅幅美丽的画卷吗？
地理教材有其丰富的美育内容：有自然的美、地理教材中的自然美有：“会当凌绝顶，一览众山小。”的东岳泰山；“峰与天关接、舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等的壮观、阳刚之美。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的江西庐山；“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄优美的姑苏园林等等的清新、柔和、阴柔之美。还有山东的“蓬莱仙境”、四川峨嵋的“金顶宝光”大自然中的许多奇特的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。等等。通过对自然美的教学，能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，培养学生爱自然、爱祖国的情感。
二、联系现实生活、感受地理美就在身边
在现实生活中，我们总爱谈论自己身边看不惯的方方面面，周边的环境污染，春天的沙尘暴。其实也有红花绿草，翻滚的麦浪在展现着他的美好风光。人类生产生活离不开环境，身边的美好事物常被我们忽略，当我们仔细观察时，就会发现这些地理事物是那么美好。教师在教学中要注意结合身边的地理事物，比如，带学生去参观学校附近一处古迹，或者看一座古建筑，或游览一处风景区，让学生亲身去感受平常生活中的美，学生就能受到美的熏陶和教育。感受地理美就在身边。
三、利用多种途径、引导学生学会审美
1、为人师表，以身示美。地理教师要着衣整洁得体、朴实大方，示学生以仪表美；要站如松、坐如钟、行如风，示学生以举止美。教学时，语言要有艺术感染力，语音的抑扬顿挫，轻重缓急，词语的精炼、准确，逻辑的严谨，知识的熟练要能随意发挥，给学生以语言美知识美；态度要亲切祥和，给学生以和善美；板书要工整、清晰，字迹要端正大方，板画要线条分明，给学生以艺术美；示范动作要准确、规范、优美；既传授知识，又不乏幽默风趣，活跃课堂气氛给人以情趣美；要加强学习，更新知识，提高水平，使自己的表象与内涵相统一，使自己的一言一行、一举一动更臻完美……树立好自己为人师表的形象，给学生以真、善、美。
2、利用资源、诱发美感。为了消除学生对地理的误解，还地理的本来面目，教师可以从学生步入地理世界的第一天开始，就采用一切可行的手段：如幻灯、投影、录像、参观、访问、调查等来体现地理的美，使学生在地理美的陶冶之中，唤起探索地理美的兴趣，强化好奇心、激发求知欲。另外,富有美感的教学内容和外部学习环境，能够吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。富有美感的地理板图和电化教学手段等，可以促进学生形象思维的转化。
四、运用地理美育教育、培养可持续发展人才
1.在地理教学中运用美育能引导学生关注环境与发展的现状与趋势，增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，形成良好的行为习惯。地理学科中涉及自然美、人文环境美的内容十分丰富，是其它学科所不能比拟的。通过教学，可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感，学生们也愿意让祖国的山河更加壮美，让这个世界变得更美好，永远的美丽、神奇。
2.在地理教学中运用美育能激发学生的学习兴趣。大千世界,无奇不有。而地理集聚精华，展示特色，现其原理，谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物古迹?谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠?当学生有了强烈的向往欲时，教师随即指出，你怎样去了解?又怎样去欣赏、评价呢?地理知识可以告诉你!这样既能激发学生对美的向往,也能激发学生学习地理的兴趣。
3、在地理教学中运用美育能激发追求美的良好愿望。自然环境美、人为环境美、教师的形象美、举止美、语言美、板书美、绘图美和心灵美等等,都能够激发学生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。
21世纪，不在是一个停留在解决温饱问题的时代，而是一个需要美的时代，在各个领域都要体现不同层次的美，当然在地理教学中我们也要紧跟时代的潮流，为创造美丽的地理教育而努力。