本次地理选考试卷遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念，依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》，考查内容涵盖核心价值、学科素养、关键能力与必备知识。在试题命制过程中，精心选取典型的真实情境，创设问题，设计视角独特的问题链，考查学生的核心素养。本卷在知识分布、能力要求、题型结构、难度把握等方面保持相对稳定，并稳中求进，较好地彰显出立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。
一、立足学科特色，立意深远，落实立德树人根本任务
地理学科立德树人以爱国主义、人与自然和谐相处的价值塑造为目标，使学生深入思考青年与民族、国家、时代的关系。地理学科知识涵盖自然、人文、区域三方面，考查知识广泛，在试题中深入发掘并运用学科知识蕴藏的德育资源，落实立德树人的根本任务。试题以城市湿地公园的稻鱼生态系统建设、“双碳”背景下的湖泊生态恢复、引导关注区域高质量发展与生态文明建设；以“定日镜”塔式光热电站、战略性矿产资源的开发等新时代科技发展与资源战略为关注点，增强青年学生的民族自豪感，厚植家国情怀；以产业转移、城市带产业升级、干旱区人工绿洲农垦及发展等素材入题，引领学生思考不同社会发展阶段区域发展路径的选择与自然、社会经济条件的关系，培养学生国际视野下的社会责任感。
二、着眼课程改革，目标明确，引导核心素养培养方向
高考具有教学导向作用。地理核心素养的培养是新课程改革始终努力践行的方向。本次试题是新课程高考的第二次考试，引导地理学科核心素养的培养和落实，是本次命题的重要着眼点。试题选取指定区域各具代表性的素材，设置有层次、有深度的问题：例如利用锋面雨雾的形成过程及天气变化、黄河河口区的陆地变化、黄河中游流域径流深度变化等问题的分析，考查学生探究地理事象发生、发展过程，分析和解释各要素之间、时空相互关系的综合思维能力。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力。试题选取地貌和植被景观的判读、旅游线路的设计、地质工具的选用、太阳周日运动、锋面雨雾等主题命题，旨在引导师生将生活中的各种事象融入在日常教学中，真正推进地理实践力落实。试题多从学科的角度要求学生进行分析、归纳和提炼，让其更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，形成正确人地协调观。
三、聚焦问题设计，突出创新，指导学科思维训练思路
命题坚持平稳过渡，在保证了一定数量基础性、综合性试题的基础上，增加了一定量应用性、创新性试题，加强对学生学科思维的考核。通过设置有限度的开放性设问，激发学生科学、辨证地分析问题，鼓励创新思维。在层层铺垫后，设置了论证“南水北调”西线工程是否有利于黄河中上游种植业发展的开放性问题；天山北麓缓斜平原不同位置开垦农用地的适宜性问题的辨析，让学生运用相关地理知识进行问题探究，将学科思维能力的培养深度又往前推进了一大步。这些问题的设置，旨在启发学生表达观点，并理论联系实际，引导其对真问题进行剖析，尝试解决实际问题。学生在考场上的解题过程，体现了探究学习的过程。