科学技术突飞猛进，人类从自然界提取的资源越来越多，排放的废弃物也与日俱增，资源消耗过大，生态破坏加剧，已使地球不堪重负，环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁，在地理课堂上通过时事和历史事件问题，适时地渗透在地理教学中，能让学生进一步了解环境污染对人类生存的影响，认识环境问题的严重性。
如1998年我国长江流域发生特大洪灾、京津地区每年春季爆发的沙尘、澳大利亚的野兔之灾等时事，这些事件最终以公害的形式或各类环境问题给公众的生命财产带来严重的危害。又如在我国发生的非典疫情，它与生态环境的变化存在着内在的、必然的联系。再如我县对九龙河的综合制理。通过对这些事件的了解研究，让学生学会用地理学知识分析、评价这些事件的形成机制、演变过程与对策。从而使学生了解环境问题给人类带来的沉痛教训，提高学生对环境问题的关注，激发学生强烈的从我做起、从身边做起的环保欲望。
5.通过环保纪念日提高学生环保意识
通过地理教学培养学生的环保意识，还可以结合环保纪念日，如结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日、10月6日世界粮食日等，对学生进行环保专题讲座，以树立学生良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去，促进人与自然环境的和谐发展。
6.分析问题，寻找解决途径
环境问题是人地关系发展的一种表现，是人对环境负面影响增强的效果。结合实例提出环境问题产生的根源，指导分析原因，寻找解决途径。利用在电视中常看到的“留取方寸土地，交与子孙耕”等公益广告教育学生，并让学生认识到在环境保护中应起到积极作用，为环保添一点力，增一分光。
三、开展丰富多彩的课外活动，强化环境教育
环境教育本身是一种感知性的教育活动，强调学生、教师与环境之间的关系。地理教师要重视“在环境中学习”，可以组织学生参与以环境教育为主题的野外考察、社会调查、参观采访等实践活动，使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们自身是息息相关的，从而在感知中得到了理性的提高；除此之外还可组织环境兴趣小组，进行气象观测、水污染采样化验及环境质量检测等活动，另外还可以结合环保纪念日组织学生开展多种形式的专题纪念活动，如向群众宣传环保知识、举办环保文艺晚会、展览环保绘画作品以及开展环保知识竞赛，开展环境专题讲座等。通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶环境道德情操，提高环境保护技能和环境宣传能力，养成“从自己做起，从现在做起”的良好环境行为习惯。
中学地理既是传授人与环境、环境与发展的基础学科，也是传播和更新科学文化的主要载体，环境教育的重点是青少年学生，学生是将来社会的主人，是国家的希望，他们的环境行为决定着一个时代的生存和发展，为了祖国的前途，人类的未来，加强对青少年学生的环境教育，显得十分重要。作为一个地理教育工作者，要充分利用学科优势和地理课堂这个主阵地，帮助广大青少年学生形成敏锐的环保意识，科学的环境知识，正确的环境伦理观念，负责的社会态度，有效的环境保护能力，并通过课堂学习，理论联系实际，积极参与到保护环境的活动中去。