学好数学有啥用？这是我听到学生经常说的一句话。在日常生活中，计算器已普遍、广泛应用，不再需要用脑用笔计算，空洞乏味的练习题大多与现实生活相差太远，就是到商场购物、银行取款也都被计算机等现代科学技术所代替。学生有这样的疑问也不足为奇。数学到底是一门怎样的学科呢？数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。在数学教学中，只有让学生充分认识到数学与我们日常生活紧密相连，身边处处皆有数学情景。数学来源于生活，在课堂教学中，多设计与现实生活相关的问题，地理寻找发生在我们身边的数学规律，才能使学生认识到数学就在我们身边，认识到数学的价值。
二、提高校长自身素质
人格魅力取决于自身素质，一校之长只有不断提高自身素质，才能提升在学生心目中的人格魅力，进而促使学生更好的学好数学。
1．新颖的教育观念。新课程的实施需要教师转变教育观念，摆脱传统教育观念的束缚，在新的教育观念下，开展教育教学工作。作为校长，应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体；作为教学实施者，教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，也是师生相互对话、共同参与、共同构建的过程。
2．完备的专业知识。以前我们常说：“要给学生一杯水，首先教师应该有一桶水。”但就眼前学生的发展来看，这一桶水显然是不够的。随着课改的实施，对课堂评价、课堂组织教学等要求都在不断提高，多媒体教学、情境教学等新的课堂教学形式也成了如今课堂上的亮点。因此，教师不仅要具备本学科的知识，还必须掌握相关学科较广泛的知识。数学教师除要掌握基本的数学理论、专业知识，还应注意自己在历史、自然、地理等多方面的知识，以满足学生的学习需要及求知欲。如在圆的面积、算理等教学中，常涉及到数学家及一些历史小故事，不仅可以增加数学教学的趣味性，还可以激发学生学习数学的兴趣，使一向枯燥乏味的数学课堂充满乐趣。
3．科学的知识结构。数学是一门逻辑性较强的学科，数学具有抽象性、准确性和应用的广泛性，数学教学的核心是提高学生的思维能力，因此，衡量数学教学质量好坏的一个重要标志，就是学生的思维能力得到了多少发展，得到了怎样的发展。新课标中强调不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师首先自己要有一个逻辑严密的知识框架，教师的知识结构必须进行科学的优化，具体要做到三个结合：即“专”与“博”的结合；知识与能力的结合；理论与实践的结合。
（1）“专”与“博”的结合。在教师的业务水平上，要注意平衡知识结构中“专”与“博”的关系。知识面过窄的教师不利于实施素质教育，也不受当代学生的欢迎。当今是知识经济时代，学生可以通过电视、网络等途径了解到自己想了解的知识，所以教师应该从各方面充实自己拓宽知识面，及时调整自己的知识结构，以满足学生的求知欲，否则会被学生认为“老土”。新课改下要求校长、教师与学生之间平等交流，交流最能体现一个人自身素养，体现教师的魅力。
（2）知识与能力的结合。教师只具有专业广博的知识是远远不够的，这还需要学习能力、交流能力、科研能力、教育教学能力等各方面能力的辅助，主要是与学生交流能力。通过学生交流，可以及时了解学生内心所想，心中所思以及长时间压抑在内心的疑惑，只有及时掌握学生内心世界，做学生的知心朋友，才能让学生从内心接受你，进而更好的喜欢你，喜欢数学。
（3）理论与实践的结合。任何活动都不能只谈理论不讲实际，切忌“纸上谈兵”，教学更是如此。所以教师所掌握的理论知识不能一味地去说，而是要应用到实际的教育教学中。只有将理论知识运用于实际教育教学中才能发现自己的不足，才能探索出更有效更合理的教育教学规律。数学本身就是一门比较抽象的学科，如果教师能发现部分知识与生活中的联系，然后再转教给学生这样不仅可以提高教学效率，还有助于学生更好的认识数学，更好的了解数学的价值。