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新课改理念下如何做学生喜欢的地理老师

归属:地理教研论文 2024-10-17 
  一、提高学生对数学的认识

  学好数学有啥用?这是我听到学生经常说的一句话。在日常生活中,计算器已普遍、广泛应用,不再需要用脑用笔计算,空洞乏味的练习题大多与现实生活相差太远,就是到商场购物、银行取款也都被计算机等现代科学技术所代替。学生有这样的疑问也不足为奇。数学到底是一门怎样的学科呢?数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。在数学教学中,只有让学生充分认识到数学与我们日常生活紧密相连,身边处处皆有数学情景。数学来源于生活,在课堂教学中,多设计与现实生活相关的问题,地理寻找发生在我们身边的数学规律,才能使学生认识到数学就在我们身边,认识到数学的价值。

  二、提高校长自身素质

  人格魅力取决于自身素质,一校之长只有不断提高自身素质,才能提升在学生心目中的人格魅力,进而促使学生更好的学好数学。

  1.新颖的教育观念。新课程的实施需要教师转变教育观念,摆脱传统教育观念的束缚,在新的教育观念下,开展教育教学工作。作为校长,应该和学生一起成为课程的有机组成部分,成为课程的积极开发者和主体;作为教学实施者,教学是课程的创生与开发过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,也是师生相互对话、共同参与、共同构建的过程。

  2.完备的专业知识。以前我们常说:“要给学生一杯水,首先教师应该有一桶水。”但就眼前学生的发展来看,这一桶水显然是不够的。随着课改的实施,对课堂评价、课堂组织教学等要求都在不断提高,多媒体教学、情境教学等新的课堂教学形式也成了如今课堂上的亮点。因此,教师不仅要具备本学科的知识,还必须掌握相关学科较广泛的知识。数学教师除要掌握基本的数学理论、专业知识,还应注意自己在历史、自然、地理等多方面的知识,以满足学生的学习需要及求知欲。如在圆的面积、算理等教学中,常涉及到数学家及一些历史小故事,不仅可以增加数学教学的趣味性,还可以激发学生学习数学的兴趣,使一向枯燥乏味的数学课堂充满乐趣。

  3.科学的知识结构。数学是一门逻辑性较强的学科,数学具有抽象性、准确性和应用的广泛性,数学教学的核心是提高学生的思维能力,因此,衡量数学教学质量好坏的一个重要标志,就是学生的思维能力得到了多少发展,得到了怎样的发展。新课标中强调不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师首先自己要有一个逻辑严密的知识框架,教师的知识结构必须进行科学的优化,具体要做到三个结合:即“专”与“博”的结合;知识与能力的结合;理论与实践的结合。

  (1)“专”与“博”的结合。在教师的业务水平上,要注意平衡知识结构中“专”与“博”的关系。知识面过窄的教师不利于实施素质教育,也不受当代学生的欢迎。当今是知识经济时代,学生可以通过电视、网络等途径了解到自己想了解的知识,所以教师应该从各方面充实自己拓宽知识面,及时调整自己的知识结构,以满足学生的求知欲,否则会被学生认为“老土”。新课改下要求校长、教师与学生之间平等交流,交流最能体现一个人自身素养,体现教师的魅力。

  (2)知识与能力的结合。教师只具有专业广博的知识是远远不够的,这还需要学习能力、交流能力、科研能力、教育教学能力等各方面能力的辅助,主要是与学生交流能力。通过学生交流,可以及时了解学生内心所想,心中所思以及长时间压抑在内心的疑惑,只有及时掌握学生内心世界,做学生的知心朋友,才能让学生从内心接受你,进而更好的喜欢你,喜欢数学。

  (3)理论与实践的结合。任何活动都不能只谈理论不讲实际,切忌“纸上谈兵”,教学更是如此。所以教师所掌握的理论知识不能一味地去说,而是要应用到实际的教育教学中。只有将理论知识运用于实际教育教学中才能发现自己的不足,才能探索出更有效更合理的教育教学规律。数学本身就是一门比较抽象的学科,如果教师能发现部分知识与生活中的联系,然后再转教给学生这样不仅可以提高教学效率,还有助于学生更好的认识数学,更好的了解数学的价值。

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