一．设计的指导思想
1. 根据新课程的基本理念:“改变地理教师教学和学生学习方式，重视对地理问题的探究，构建开放式的地理课程”。
2. 新课标要求教师要转变观念、转换角色，从而真正成为学生学习的组织者、引导者和协作者。
3.学生学习方式也相应发生变革, 倡导自主、合作、探究式互动的学习方法，把学生的潜能真正激发出来，让他们自主探究，做学习的主人。
4.关注学生地理思维能力的训练和探究问题能力的培养，一切为了学生的发展 。
二．课程目标的设计
(一）知识目标
新课标要求：运用鲁尔区案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因
（二）能力目标
1．提高自主学习能力和知识迁移能力。能够通过分析从鲁尔区从繁荣到衰落的原因以及整治的措施，为东北老工业区振兴找到出路。
2．合作学习能力～提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力。
3. 探究学习能力～通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。
4.通过对鲁尔区环境的今昔对比，提高学生的环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.通过对鲁尔区进行探究活动，激发学生对地理的学习兴趣。
2.培养学生为中华民族之强盛而奋斗的信念。
三、教学方法 自主、合作、探究式学习。
采用任务驱动，小组分工，合作探究，模拟旅游，角色体验方式，具体分工如下 ：
四、教学资源
1．文字、图片材料部分来自课本、书籍，报刊，期刊
2．文字、图片材料来自网络资源（师生互相提供与鲁尔区有关的网站和网页，供课前浏览）
五、教学环境和辅助工具 多媒体教室、自制的powerpoint课件。
六、教学过程
七、教学反思
这节课是我按新课标的要求精心设计的。为了摆脱传统讲授型的“繁荣—衰落—振兴”的老路，设计了鲁尔区之旅，给学生一个探索的空间；新闻发布会，给学生一个展示自己的舞台。使学生有充分的自由，能自主、合作、探究性学习。他们不仅掌握了课本的知识，而且学会了用分析鲁尔区的方法，来解决东北老工业区存在的问题，这是值得欣慰的。
由于课前布置了上网查找有关振兴东北老工业区的资料，因此本节课达到了预期的效果。在整个上课过程中，我一直很激动，内心深处一次一次被打动。为我的学生精彩之演讲；为我的学生独到之见解；更为他们精辟之分析而骄傲。他们思维之开阔是我始料不及的。我为开发他们思维之晚而感到遗憾；也为已经发掘了他们思维闪烁的火花而惊喜；更为新课标“以人为本”而宽慰。我看到了我们教育改革之希望。
八、点评
通过设置鲁尔区之旅、新闻发布会等环节的活动来激发学生学习地理的热情确实是一种创意所在，从教学设计中不难看出设计者积极探索、努力追求的热情，从尝试中来感悟新课程带给学生和老师的一次教与学的改革。正如设计者所说：“教师会发现孩子的世界里天真的想法、成熟的思考，更有大胆的假设，放飞的心灵，只要给他们一个空间，一个舞台，耐心地聆听他们心灵的声音，就会发现，探究之路，色彩缤纷，惊喜不断！”