师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系，但师生之间也会 发生正式关系之外的非正式关系，即私人关系。它是一种非外加强制和约束 的、发生在正式组织之外的、自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往 没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距 离，并实现正式关系中难于达到的师生间的深刻了解和情感沟通。如师生之 间出于琴棋书画的共同爱好，出于感情、友谊和认识上的共同需要而可能建 立起私人关系。这种关系一般在年龄较长的学生间形成。 师生之间私人关系的形成，有助于教育任务的完成，它对于影响学生和 控制教育过程有着师生间其它关系所不能起到的作用。学生可以从中了解到 教师对他的更细微、更具体的要求，从而自觉自愿地改进学习，教师则可以 从中得到学生对教学和教育工作比较客观和起初的信息反馈，从而主动加以 调整和完善。师生间的私人关系可以改变在正式关系中较多使用的面向集体 的沟通方式，缩短信息沟通流程与层次，实现与个别学生之间面对面的交往 和增强双向沟通的渠道。 但是，师生之间的私人关系要把握好方寸，要使私人关系有助于教育任 务的完成而不是相反。师生间的私人关系如果交往过于亲昵，关系过于特殊， 甚至超越界限，引起了其他师生的非议，这种私人关系应立即“降温”或停 止，否则，不仅无助于教育任务的完成，反而会使教师无法工作下去。同时， 教师与学生间的私人关系要注意自己的身份，要区分在不同场合下、不同关 系中师生充当的不同角色或所应遵循的不同行为准则。不能因与学生关系的 密切而在正式关系中出现过于随便和放肆无拘的行为。另外，师生间的私人 关系要有助于其他学生的正常交际关系，不能在正式关系中亲近一些学生、 疏远另外一些学生，出现对学生的偏爱和不公正的待遇。学生一般对教师的 偏心表示反感，偏袒某些学生必然会招致其他学生的怨恨。
更多地理内容...
