教材是进行教学的主要依据。完整的一套教材，应该包括教学大纲、教
科书、教学辅助材料（如地图册、练习图册等）和教学参考资料等。其中教
科书是核心，因为教科书或称为课本，是学生学习的主要工具，其中包含着
所要学习的内容。一般所说的教材是专指课本而言的，我们讲的乡土地理教
材也主要是指县（市）地理课本。乡土地理教材是学生获得乡土地理基本知
识和能力的主要来源，也是教师进行乡土地理教学的基本依据。它应该给教
师备课提供合乎教学大纲要求的、经过慎密选择并易于为学生接受的地理基
本原理和主要地理资料；给教师上课提供文字上准确生动、简洁流畅、通俗
易懂、引人入胜的教材；为教师讲授地理知识，提供与课文密切配合、内容
可靠、为学生所喜爱的各种地理插图、图表；给学生设计富有启发性的思考
练习；特别应该给师生提供为搞好乡土地理教学，加强乡土地理研究，进行
地理野外观察、地理调查的课题。因此，编写乡土地理教材是教学大纲的要
求，是搞好乡土地理教学和进行乡土地理研究的需要，是地理教育教学的一
项基本建设。
此外，教学大纲在初、高中有关年级各章的地理教学内容要点之后，都
提出了基本训练要求；这些基本训练要求中的许多内容，需要通过乡土地理
教学和乡土地理研究解决。如初中一年级，要求初步学会计算区时差；学会
用天气和气候的概念说明当地的天气变化和气候特征，初步学会评价气候条
件对农业生产的影响；联系本省（自治区、直辖市）、本县（市）的实际，
说明发展商品生产和对外贸易的意义；观察学校所在地附近的工业废气、废
水、废渣（或农村的化肥、农药等）对环境的污染情况，调查一下它的污染
源，试提出防治的意见等等。初中二年级要求培养学生初步分析不同地区间
相互联系和地理事物空间分布规律的能力以及解释某些原因、说明某种关
系。特别是高中，要求进行天象观察、解释昼夜交替和四季变化的成因；查
阅当地的主要气象资料，综合分析气温、降水等资料，说明当地气候的主要
特征；调查学校所在地附近的河流径流量或井水水位的季节性变化情况，并
说明其变化的原因；野外观察地貌，学会辨认当地主要地貌类型，并能说明
其特征；进行水文和地质观察，说明其特征；根据发展农业生产的自然条件
和社会经济条件，评述当地农业生产的现状及前景；调查当地某种工业的原
料来源、能源供给情况，产品市场所在、劳力和技术条件，并加以评述；调
查学校所在城镇建国以来人口增长的情况，并说明其原因和前景；了解学校
所在地区有无突出的环境问题，分析其原因，提出整治或保护的设想等等。
将要颁行的九年义务教育中学地理教学大纲，也十分强调乡土地理教
学。国家教委负责人曾在全国乡土教材工作会议上强调“必须采取积极措施，
大力推动乡土教材的建设，这是教育改革的一项重要内容，是为了使教育更
好地为社会主义建设服务”。谈到搞好乡土教材建设工作时，指出在中小学
增加联系本地实际的教材内容，对贯彻落实教育必须为社会主义建设服务的
方针，提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文
化、有纪律和德智体美劳全面发展的社会主义公民；改变教学脱离本地区社
会主义建设实际的状况，使教育更好地为培养本地需要的人才服务，具有十
分重要的意义。教学内容联系当地实际，可使青少年学生熟悉家乡的自然和
社会环境，了解本地区经济发展现状、存在问题、发展前景及有关政策；同时有助于对学生的思想政治教育。通过编写乡土地理教材和进行乡土地理教
学，也可以使教师关心当地社会、经济、文化，有利于促进思想教育、教学
内容、教学方法的改革；还可以使当地的党政领导更加关心教育，关心人才
的培养。一本比较好的乡土地理教材，它的影响往往不仅限于学校内部，对
社会各方面都会产生积极的作用。
加强乡土地理教学是地理教学改革的方向。要保证乡土地理教学质量，
达到预期的教学目的，当务之急是各地尽快编出一套乡土地理教材。