我再提一个问题（这次低下头的学生少了）：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？（学生小声讨论，这次居然有人主动举手回答了。呵呵，同学丁：“地理就是研究哪里有煤，哪里有铁矿，哪里有水稻，等等。”然后又点了几个同学，有的说是研究城市、工业、农业呀。有的说是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，总之，五花八门，这个时候我发现一个学生很调皮，总在下面笑别人，专唱反调，好象别人说的都不对。我就点他）来，你说说，你好象有更好的答案哦。（他一下子紧张了，犹豫半天还是站起来：“恩，恩，地理，地理就是，就，就是研究地球的道理呀。”全班狂笑）我说，对，说的很好，地理就是研究地球的一门科学（“啊”全班都就大吃一惊，这个就是地理呀？）。不过我要补充一下，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地球表面这么多东西，我们研究具体研究什么呢？（大家都望着我。。。。。）
刚才有同学说我们地理研究山呀，河呀，草原呀，城市呀，农业呀，工业呀等等，说得很好，我们要归纳一下，我们地理研究的东西有什么共同的特点？（大家沉默了，有点小声的讨论，但是没有个谱，看来我得再启发启发，我指着自己的讲桌说）我们地理研究这个讲桌的结构吗？（学生摇头）那我们研究教室里的这个灯管吗？（学生继续摇头）我们研究氢和氧化合生成水吗？（学生继续摇头，有人还在说：那是人家化学的事，呵呵。大家还是没有什么思路，看来我只好自己讲了，我在黑板上写了三个字“地域性”）我们地理学研究的东西一般都有“地域性”的特点，简单说就是存在地区差异性的东西我们才研究。这里有，那里没有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是（学生也跟着符合起来：工业地理学。呵呵，气氛越来越活跃）。再说咱武汉，你们从武昌的汉阳门坐渡船到对岸汉口的武汉关的时候发现没有，武昌这边的江岸很陡，汉口那边很平缓，要走一段很长的跳板才能上岸，汉口那边还有江滩公园，武昌这边就没有，这就是长江两岸有差异哦，我们地理要研究。（学生眼睛都瞪大了，不停的点头，这是他们身边的例子呀，有的已经急切的想知道答案，在下面七嘴八舌的议论起来：“真是这样，那到底是为什么呀？”“老师，解释一下呀。”呵呵，我心中暗暗高兴，这个时候千万别给这些小鬼讲道理，这个部分的主要目的就是把他们的胃口调起来，“哼，想知道为什么，以后上课乖乖的听哦。”我心里暗暗的说。呵呵。当然这个时候一定要装着沉着冷静，装着没有听到大家的要求，继续讲）；再说我们武汉的中南路、司门口、中山大道这几个地方为什么商场云集，而其他地方商场却很少，只有小卖部，例如我们学校附近（全班大笑，并不住的点头）；再看现在沿徐东路，武骆路一个个大型商场正在不断建立起来，新的商业中心正在形成，为什么是这里？不是别的地方呢？这是不是存在地区差异，这叫商业地理学。（学生真的完全被吸引了，他们突然发现原来身边真的有这些现象，但是平时没有关注过）还有为什么付家坡、中南路等汽车站有n路汽车经过，而我们的学校门口只有一两路公汽经过，还半天不来一趟车（全班狂笑，这个是一个大家每天上学遇到的问题哦，大家早有意见了），这是不是存在地区差异？这叫什么？这叫交通地理学……（这个部分吹多少，依情况而定，我当时带7个班的课，每个班举的例子都不同，讲多少，讲什么，根据具体情况，以把大家的胃口调起来为止，而且不可太多，更不能讲原因，调胃口就可以了，呵呵，哎，现在想来，我可够坏的！）