一、问题的提出及成因分析
高中地理包括必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，以适应未来的生存和发展打下必要的基础。但是，由于我校多数学生都属于理科生，受“高考指挥棒”的影响，大部分学生对地理课程的学习目的不明，兴趣不浓，态度不端正，学习动力不足，这种状况不仅增加了地理课堂教学的难度，同时也影响到地理学科的教学效果，更间接地影响到学生环保观念的形成和科学世界观、价值观的确立，影响到所培养人才的综合素质的提高。因此，如何调整高中生地理课的学习动机，提高高中地理课教学效果的途径与方法等课题成为高中地理教师研究的重点问题。
二、预设的研究目标和任务：
1、通过研究，全方位、立体地营造高中地理学科的学习氛围，提高高中生学习地理课程的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学效果。
2、通过研究，引导学生将学习延伸到生活中去，师生合作，发现和采用多种多样的学习形式，进行全方位渗透。
在教给学生“双基”的同时，培养学生学科学习的持久乐趣、学生整理利用及创造性利用学科资料的良好习惯；地理学科的实用性很强，联系实际学习，热爱生活，关注生活，关心发展，让学生感受到地理非常实用且趣味横生，学习地理由被动接受变为主动获取，进而轻松地学好地理。
3、教师在参与校本课程开发的实践和反思中，也将逐步加强对学校的认同意识，提高归属感，形成课程意识，掌握课程技术，加快专业发展的进程。
三、基本的研究思路
1．充分利用学校及周边资源开发校本课程；
（1）组建天文观测兴趣小组，充分利用学校天文馆开展天文观测；
（2）利用学校地理实验室中的声、像、图等教具及模型如火山喷发、夏季银河系星空图、三球仪提高学生学习兴趣。
（3）开展地理知识竞赛，形成高中生地理知识集；
（4）地理制作：地球仪、等高线演示仪、地图绘制、实测并绘制校园平面图等，还可结合中国教育学会组织举办的“地球小博士—地理科技大赛” 活动激发学生动手欲望和参与地理学习活动的积极性；
（5）野外考察：校园树化石、贺兰山麓岩石风化、褶皱断层、泉水、冲积洪积扇及其堆积规律等。
2．结合学校的研究性学习开展地理研究性学习，引导学生积极参与研究探索，
加深对自我能动性的认识和体验，建立责任感，培养自主学习、合作学习的志趣和情感。引导学生学会分享与合作，如组建环保小组，在环保局有关帮助下抽测大武口水质和空气质量情况；
3．建立地理专题网站，使地理信息网络化，提供丰富的网络资源，方便学生学与教师的教；
4．充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行案例教学，形成地理案例集。
5.学生收集制作成地理新闻剪报本、地理小知识剪辑本、地理小论文集、地理图片佳作收藏等。
四、主要研究方法：
1．文献法：重视理论学习，积极收集相关的教学资料、教学信息，使本课题的研究建立在扎实的理论基础上。
2、调查法：通过学生座谈，问卷调查等形式搜集、整理学生对地理课堂教学现状的意见，确定我们研究的重点和突破口。并通过随堂测试、辩论、办手抄报、撰写小论文等多种方式评价研究成果。
3．行动研究法：边学习、边研究、边应用，及时将研究所得的理论用于教学实践中。
4.案例研究法：通过典型课例的公开示范课及对个案的评析与研讨跟踪认识本课题发展变化进程，尝试一些积极的改进措施，为课题的整体推进提供依据。
5．经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果，以便更好地指导实践。
五、预设的研究结果
形成学习地理的良好氛围，培养学生观察和理解与人类发展有关的地理环境的变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。
六、实施步骤
第一阶段：课题准备阶段（2011年1月-6月） 1.组建课题小组，做好研究分工，制定实施方案。 2.确立研究对象：市三中2011级高一年级学生。
3.对课题进行理论上的思考和论证，同时进行课题的启动和宣传工作。 4.组织课题组成员进行理论上的深入学习和讨论、查阅收集有关新课程理念下高一有效教学的文献资料和优秀成功案例。 第二阶段：课题研究、实施阶段（2011年7月-2013年6月） 1.各部分具体任务落实到人，进行物质准备，分组并制定小组工作计划。
2．正式操作阶段
第三阶段：课题总结、结题阶段（2013年6月-2013年12月） 1.各部分汇总整理各类资料、信息，并进行总结和反思，撰写相关论文，拿出实验成果。 2. .撰写结题报告，申请结题。 七、研究组成员及分工 组长：刘芳负责管理课题研究的整个过程，撰写结题报告。 主要成员： 焦生伏曹洋负责地理兴趣小组的天文观测、野外考察、科技小制作等有关工作的组织和开展，并收集整理相关图片和文字资料。 李艳对学生地理学习的认识、学习态度及学习现状调查问卷的发放、收集，写出分析报告。