情感是由外界事物给予人们的刺激引起的。离开了客观事物，情感就是无源之水，无本之木了。家乡环境是学生感知最真切的客观事物。它为学生饮食、衣着、居住、学习、劳动以及游戏提供了各种必要条件和广阔天地。
使他们直接间接地获得了精神上和物质上的享受，把学生的思想情感和家乡的环境，把家乡的发展变化与个人的利益更直接，更现实地统一起来。家乡环境是发展学生情感的丰富源泉。情由境生，情境交融、境晰情深。乡土地理教学的意义，是有目的、有计划、有实践、有效果地创造性地加深学生对乡情的理解和认识，使之真切地感受到与家乡与祖国休戚与共的血肉关系；把爱家乡、爱祖国的情感不断引向更深的层次。
乡土地理教学活动，要走出课堂，到野外、工厂、农村、街道、以及各种场馆，进行调查、参观、访问、观察等活动。通过教师和有关人员的讲解或文字说明，学生对直接感知到的地理事物，进行分析、研究、讨论，就会发现家乡一切地理事物的出现及其变化发展，都有一定的规律性、因果性和必然性。而且受到内部和外部的各种因素所制约，所影响。这时学生在获得家乡环境感性认识的基础上，进入了理性认识。从而由对家乡的朴素情感，转化为具有责任感、义务感，道德感的爱家乡的深沉、稳定、理智的情感。如学生到农村参观，看到粮食籽粒饱满，仓满库盈，农民喜庆丰收的情景，会立刻兴奋不已；但这只是为表面现象引起的欢快。在学生进一步认识到同是家乡天，同是家乡的田，忆往昔不仅是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，而且粮食籽粒瘪小、家无存粮。现在的连年丰收，是党的政策好，农民生产情绪高，农业技术、水（利）肥（料）种（子）药（农药）机（农机）电（电力）配套齐全取得的必然效益。而且家乡农业资源丰富，发展潜力很大，青年人在农村大有作为。这个时候，由于学生对家乡认识的深刻，促进理论思维的具体化，就更有利于知、情、意、行的全面和谐发展。
家乡地理环境，是祖国大环境系统的的一个低的层次。不同层次的地理环境各要素，发挥着各自的作用，而且各要素又是相互联系、相互制约的。自己和家乡的变化、发展（自然环境和社会环境），都与国家大环境系统的组成要素联系在一起。家乡旅游事业的兴起，家庭收入增加，个人生活提高，是我国改革开放政策带来的实惠；家乡农、林、牧、副、渔等产品，购销两旺，生意昌盛，是全国市场繁茂起了作用。总之，只有社会主义祖国这个大环境欣欣向荣，各个部分运转谐调，个人、家乡才能更加美好。
在乡土地理教学中，学生对乡情、国情认识越具体、越丰富、越全面、越深刻，对家乡、对祖国的情感就会越深厚、越真诚。深厚真诚的情感是无形的、巨大的、住何外部力量难以左右的心理活动，是创造物质的精神财富。它能使人们为之冲破任何艰难险阻、为家乡、为祖国的富强献出一切，甚至自己的生命。在乡土地理教学中，要爱护、培养和发展学生的这种情感。