你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地形图的判读》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
- 说教材
- 说学情
- 说教学目标
（1）知识与技能：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。在地图上识别五种地形。
（2）过程与方法：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部位。学会阅读分层设色地形图及绘制地形剖面图。
（3）情感态度与价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力，增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。
四、说重难点
根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：
重点：海拔高度的计算，理解等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；分层设色地形图的判读和地形剖面图的绘制。
难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。尤其是山谷与山脊的判读，学生极易混淆。
五、说教学法、学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：模型配合、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线模型上认识山体部位，动手描绘等高线，并探究各地形部位上等高线的特点。来完成我的教学任务。
而同学们采用：自主操作、自学探究、合作学习、读图观察分析、归纳总结等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
六、说教学程序
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
导入：今天，老师要带大家到著名景点驼梁去旅游（播放一组驼梁的风光图片）。刚才大家是否感受到了驼梁横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢?这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。
讲授新课
对本节课的学习，将它分成四个环节完成。
环节一：认识海拔、相对高度
1.学生自读课本，找出海拔、相对高度的概念，并用幻灯片演示。
2.如何将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示。采用驼梁山区的照片和卫星图片，用动画的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。
3.总结补充：同学们看到的标有高度值的闭合曲线就是等高线，同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。
4.活动1.制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。
各小组合作，按以下步骤进行：
1.在纸上画出给定山体的等高线地形图。
2.用橡皮泥依照每一条等高线的轮廓，做成厚度相同的平面。
3.将橡皮泥模型按从大到小的顺序拼合在一起。
小组展示，并给以适当的评价，比较哪个组做得更好。
环节二：了解山体的不同部位
在山体模型上，指出哪个部位陡峭，哪个部位较缓，并在等高线地形图上找出对应部位，总结等高线疏密与坡度的关系。
结合实例，请同学说出山体不同部位的名称。
此时，学生会提到山顶，但对其他山体部位就不太清楚了，教师因势利导，并结合幻灯片展示。学生在景观图和等高线地形图上分别找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并总结山脊和山谷的等高线特点。
习题巩固
环节三：分层设色地形图
成因：人们为了更好地看清地形，于是，在等高线地形上涂上不同的颜色，就变成了分层设色地形图。
读图1.42，指出不同颜色表示陆上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏，根据海拔的高低和地势的高低起伏状况，将其划分为五种地形。图片展示，读课本27页相关内容，比较它们的特点差异，填入表格中。
| 高原 | 山地 | 丘陵 | 盆地 | 平原 | |
| 海拔 | |||||
| 相对高度 |
环节四：1.对于地形剖面图，它是以等高线地形图为基础绘制而成的，它可以更直观地表示地面上沿某一方向地势起伏和坡度陡缓，采用动画演示，更形象。
2.学生自己动手，采用小组合作的形式将书上28页活动题补充完整。
作业：同学们根据等高线地形图的原理，绘制自 己熟悉的某座山的地形图。
总结
七.板书设计
一、地面高度的表示方法
海拔（绝对高度）相对高度
二、等高线地形图
1、概念： 等高线 等深线 等高线地形图
2、几种基本地形部位等高线示意图及判读
3、分层设色地形图
地表五种主要地形类型名称及特征（表略）
以上是我在预设教学《地形图的判读》时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！