你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是《多变的天气》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
- 说教材
- 说学情
- 说教学目标
1.知识目标
（1）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
（2）.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
2.过程与方法
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
3.情感、态度与价值观：
激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
四、说重难点
根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：
重点：读懂电视天气预报为重点
难点：生活中能正确使用、描述天气
五、说教学法、学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习方法来完成我的教学任务。
而同学们采用：自主学习法，合作探究法，交流展示法等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
六、说教学程序
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
（一）多变的天气
活动设计一：
1、让学生看视频：全国未来48小时内的天气预报节目，并做记录，讨论我们这个地方的天气情况 。（创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，激发了学生的学习地理的兴趣。）
2、学生讨论交流完提问：
① “谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中用到的关键词！）
② “描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什么特点？” （在学生描述过程中作出适当评价并作出结论。）
3、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨“天气”与“气候”的差别。
（通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）
活动设计二：
① 根据学生生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？
② 让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；
（目的：让学生通过自己的回答明白天气与我们的生活息息相关，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生活生产带来极大方便。 从而引出“明天的天气怎么样？”）
（二）明天的天气怎么样？
图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、 看云识别天气。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？——收看天气预报。
1、天气预报是怎样“生产”出来的？
活动设计三：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程：
A、 气象观测
B 、卫星接受
C 、计算机加工
D 、专家分析
E 、制作天气预报节目
（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。）
2、再次播放视频：中央台的天气预报，从认识卫星云图开始（活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣）
3、播放课件：天气符号，学生观看课件，分组讨论记忆天气预报符号，认识常用的天气符号。然后设计一个认识天气预报符号的小比赛（培养学生分工协作，团体意识及表达能力。）
4、争当小小预报员，预报一段天气预报（让学生感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。）
总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。
七、布置作业
写一篇关于《天气与人类生活息息相关》的小论文。目的是让学生让这一节课的所学在生活中得到体现和延伸。
八、说课堂小结：
我相信通过以上的各个步骤的教学，学生应该能在生活中正确的了解“天气”这一术语，并能看懂生活中简单的各类天气预报，这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。
以上是我在预设教学《多变的天气》时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！