关键词： 以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养，学生地理能力得到发展；
研究学习的课题是学生自己最感兴趣的事物，而活动的过程也是他们自己确定的；
走可持续发展道路要从观念走向实践。
新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境，掌握人地协调发展的一些地理基础知识，而且要求学生地理能力得到发展。目前国内外中学地理教学方式上，提倡采取不同的研究性学习的方式。研究性学习已成为地理学科能力培养的重要途径。我校高一地理教学抓住了目前教学改革和课程改革的大好时机，开展《以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养》的课题研究试验，工作总结如下：
一.确立课题研究的背景：
中国走可持续发展道路要从观念走向实践，在全社会开展环境警示教育非常有必要。其教育的主要目的是：全社会树立环境保护的忧患意识,增强国民的危机感和责任感。高中学生在日常生活中对环境问题或多或少的关注，有一定的环保意识和地理观念，因此我们立项开展《以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养》的课题。此课题的研究目标是：1、通过开展环境教育和环保行为培养的研究性学习活动，达到从普及环境知识转变到深化环保观念，参与环保能力的培养，以促进学生对环境采取负责的行为。2、通过研究性学习的方式，培养学生学会学习，学会思维，乐于不断获取新知识，主动探索，善于搜取，辨别和加工各种信息的能力。3、引导学生根据自己的个性、兴趣开展合作学习、社会实践，在活动中释放创造力，提高学生的科学素养。
二.课题实施的策略
（一）以渗透教学为主, 结合相关的课文内容引导学生正确认识人与环境的关系，逐渐养成爱惜资源和保护环境的思想意识，道德观念和行为习惯。为此，我们开展了形式多样的教学活动，例如：运用各种媒体展现环境问题，开展课前环保演讲，收集最新环保动态，拓宽课文的信息量等等。
在课堂上，每节地理课前都开展以环保为主题的演讲活动，培养学生对自己选择子课题的兴趣和关注。在课前演讲活动中，不少学生表现得很精彩，他们在阅览室的报刊中查找最新环保信息，在网上摄取当今环保热点、动态，从而引发了探究心理，演讲成为了地理课中的一个亮点。
（二）开设以环保为主题的第二课堂，让学生走出课堂，科学地认识周围环境，开展自主性研究学习活动，培养学生的创新精神和实践能力。
我们利用寒、暑假时间，倡导学生进行社会调查，实施以创新能力和实践能力为重点的素质教育，进而提高学习能力。开学后，我们收到学生们的作品近200多份，其中有社会调查分析报告、小论文、漫画、小手抄报、诗歌、资料卡、照片等等。
有的作品是独立完成的，也有的是小组合作共同完成的。这些作品闪耀着纯洁的思想、青春的朝气，个性张扬的创新思维。特别是4班“火箭队”《关于柳州市垃圾的调查报告》，选题锁定在社会聚焦的热点上，小组成员无论在社会调查，还是在搜取信息、研究活动过程中都始终处在情绪振奋，主动参与的状态中，内容好、社会调查能力强，他们除了对柳州市主要街道:跃进路、龙城路、五一路、飞鹅路、东环路、荣军路、柳邕路、北雀路、黄村路、雅儒路、北站路、城站路等主要街道的垃圾箱进行统计，还到柳州市环卫处有关部门进行了采访，了解我市垃圾年产量及日产量，在网上查询国内外有关垃圾的处理情况,分析了我市目前可能采取的有效的、可持续发展的措施，提写出了有一定质量和价值的调查报告，一班“梦使者队”的《保护环境，从现在做起》市民问卷调查报告也很有创新精神，队员们自己设计问卷内容，向社会不同年龄、不同文化层次、不同工作岗位的市民做了环保意识调查，还到市区主要景点进行实地调查环境状况。并对环保的价值取向进行了评价。“蓝天队”《拯救我们的天空》，对柳州市大气污染状况分析及对策研究。小组成员不断地走访于气象站、环保局等科研单位和市图书馆，访问了有关专家，查阅了大量资料。经过数月的研究终于结题了。小组队员们都非常兴奋, 结题报告的字里行间都体现了同学们对此次活动的热情，对社会的关注和责任。二班“喀斯特”队的研究行动不同凡响，对柳江河水质环境调查曾两次到柳江河考察，并提取了水样，请柳化厂化学实验室的工程师与他们一道分析水样，报告虽说有的数据还不够完备。但调查报告展示出他们探索科学的思索能力，以及积极的学习态度和良好的研究性学习策略。