普通高中《地理课程标准（实验）》指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念，反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”在课程目标中又要求学生“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。”地理新课程实施的关键是课堂教学，课堂教学也是学生最主要、最经常、最大量地获得地理知识的途径。如何在课堂教学中充分落实新课程的理念、目标，是广大地理教师不断探索的课题。高中地理新教材的一大特色是采用案例分析这一流行的教材编写方法。这种方法将地理学研究的综合分析法和具体问题具体分析法有机结合起来，有利于学习能力的培养。笔者认为开发利用学生身边的课程资源，挖掘乡土地理案例，更能引导学生学以致用，树立可持续发展的观念，增强实践能力和爱国、爱家乡的情感。所以高中地理课堂应开展研究性学习，积极探索乡土地理案例教学，以便使我们的地理课堂更加丰富多彩。
那么，在高中地理课堂中应如何加强乡士地理案例教学呢？笔者认为有以下几个方面：
一、紧密联系学生生活经验和实践感受，促成情感共鸣
断 课堂教学组织的出发点就是立足于绝大多数学生的兴趣、实际生活经验和感受，将其与教学内容紧密结合，激起学生的好奇心和求知欲。教师通过课堂教学达到扩展学生的生活经验、增加他们对家乡的感知，使他们在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情，也使课堂教学真正走进学生的生活世界。
例如，在讲《交通运输布局及其对区域发展的影响》章节中时，教材以扬州的变迁这一案例来说明“交通运输方式和布局变化对城市的影响”；用上海的一些购物超市的例子来说明“交通运输方式和布局变化对商业网点分布的影响”。但是笔者在备课时发现，用温岭市区形态和商业网点发展的案例完全能够深刻地说明问题。于是笔者决定这一节就以本市为例，仅保有教材原有的框架结构。笔者先列举温岭市在新中国成立后、改革开放前、改革开放后三个时段商业中心所在地，并示图说明。接着笔者引导学生，解释为什么有此变化，这与交通运输方式和布局变化又有何关系等。然后在此基础上，笔者让学生以小组为单位论证交通条件对本市的“农工商超市”、“三和超市”两个超级市场发展的利与弊。这类扩展性的思考、想象、讨论，将学生对家乡的感性认识提升为理性认识，有效的引导学生初步形成可持续发展的观念，激发了学生为家乡的建设成就而自豪的情感，也引发其在今后的生活中对温岭城市建设的密切关注。
又例如在讲解高中地理教材中“专业化产业区”这一知识点时，笔者在使用教材中案例的同时，也使用了温岭横峰街道的鞋业生产这一在当地人人皆知的乡土案例。具体实施过程以图片、新闻的教学情景呈现：
案例：横峰鞋踏遍140多个国家和地区
横峰街道坐落于温岭市区北侧，区域面积仅16平方公里，却拥有制鞋企业2600多家，产品远销140多个国家和地区，该街道已成为全球最大的注塑、注浇皮鞋生产基地之一，是浙江省著名的鞋乡。
教师以此材料为背景，提出以下问题让学生探究思考：
1、形成横峰街道制鞋企业专业化产业区的有利条件有哪些?
2、这种区域经济格局有什么优越性?
3、除横峰街道外,在温岭是否还有其他的专业化产业区?
4、专业化产业区是如何带动当地经济发展的？
这样的乡土地理案例教学不仅能让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，而且能充分激发起学生生活在这样快速发展、充满生机和活力的城市的自豪感，以及对美好未来的向往，有效地激发起学生们热爱家乡、热爱祖国的情感共鸣。
