地理首页
地理资讯
地理教学
教学用图
地理科普
地理课本
地理书库
地理试题
地理课件
中国地图
世界地图
地理教案
地理学案
旅游景点
行政区划
精品资料
站务管理

谈实践中开展地理专题活动课的体会

归属:地理教研论文 2024-06-18 

  提供学生活动平台,转变学生学习方式-谈实践中开展地理专题活动课的体会

  《地理课程标准》把改变学生的学习方式、促进学生发展作为新课标的基本理念之一。而恰当的地理专题活动,不但可以为学生全面发展提供空间,活跃学生思维;而且也是改变学生学习方式的落脚点之一。所以,在教学实践中,我尝试增设了“地理专题活动课”;同时,新教材(人教版)在结构中也加大了活动的力度,形成了最具特色的“活动课文”,也充分体现了有效的地理活动在改变“教师的教和学生的学”中具有重要的作用;再有,八年级的学生,经过一年多的学习,已经获得基本的地理技能以及地理学习能力,而八年级中国地理与七年级世界地理相比,内容精练,课时相对宽松,这就为增设地理专题活动课提供了课时保障。所以,教学中,在每章教学内容结束之后,我增设了不同形式的活动课。而且在实践中很有效果:每节课都有新惊喜,每个班都有新发现,每个同学都让我看到我不曾看到的另一面。

  通过实践,我对所上的不同形式的活动课有了点滴体会,现总结如下。

  1.专题类:这类活动课主要是指设计有研讨价值的问题,采用辩论、表演、讨论等形式,激发、引导学生参与探讨,让学生敢于发表自己的见解,同时学会倾听,尊重他人的意见,培养学生学习地理的能力,形成正确的情感、态度和价值观。如根据八年级(下)区域地理中《中国的北方地区和南方地区》,我设计了一节活动课,课前我先提出探究目标及要求,学生自由组合,分成南方组和北方组。各组在课下完成阅读教材、收集资料、制作计算机展示作品等工作;上课时,组内分配角色,各方轮流发言,用讲解、表演、展示资料、辩论等方法,试图说服对方。同学们争先恐后,展示资料丰富翔实,有相关的音乐、图片、特色服装等,并通过搜集的资料加工整理到PowerPoint中制成幻灯片,并经过美化,使画面美观,清晰,并配有效果,上课时边向全班同学展示边讲解,让我也刮目相看。课堂气氛热烈,展示资料之后的争论精彩纷呈,学生甚至下课仍旧意犹未尽,走廊里“南方好?北方好?”的争论引得邻班同学好奇地问我:“老师,他们班的活动课精彩,还是我们班的精彩?”

  2.演讲类:这类活动课主要根据学生好动、思维活跃、创新等诸多心理特征,围绕某一个主题,鼓励学生收集资料,动脑筋准备演讲内容,在课堂上演讲。例如,举办“宝岛──台湾在我心中”的专题演讲会;举办“黄土高原水土流失的主要整治措施”的专题演讲会;课前,师生共同确定活动环节及制定规则,组成评委团,确定主持人、计分员等,同时教师也对演讲同学及演讲稿加强指导,经过精心的准备,效果很好。课上演讲同学引经据典,气势十足,评委一丝不苟。通过这类活动,学生自己收集资料、熟记相关内容,并以自己喜欢的方式表达自己的看法,与他人交流,学生在轻松愉悦的环境中,借助学习获得的知识和技能,表达自己,自我教育,终身发展。这本身就是一个完整的学习过程,也是转变学生学习方式的过程。学生普遍反映:“这种地理课新鲜并且极具挑战,不但要具备地理知识,还要学好语文等许多其他学科,具备相关能力,我们非常喜欢。”

  3.竞赛闯关类:这类活动课主要是设计竞赛主题,让学生展开竞赛活动。在形式上可借鉴《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的作法,采用抢答、竞猜、擂台赛等方式。通过活动,让学生运用并复习巩固课堂上学习过的知识,开阔知识领域,激发学生学习的兴趣,培养其竞争意识和合作意识。例如,设计“秦岭淮河一条线,南吃大米北吃面”的知识竞赛活动,课前我明确目的,加强指导,对题目难易度和准确性进行把关,对主持人进行培训,对活动环节做必要调整;上课时,我早早来到教室,同学们还在忙着布置教室,大屏幕上是“莽莽的秦岭”的背景图片,大标题《挑战无处不在》道出的本节地理竞赛闯关专题活动课的主题。教室前面也空出了较大的空间,各小组的成员也在紧张的做最后的准备。主持人、计分员、计算机操作人员各就各位,一节由学生自己制作课件、自己设计环节、自己选题并主持的活动课就这样拉开了序幕。学生围绕“秦岭-淮河”一线南北两侧的差异为专题,设计成各类题目,如有问必答──选择题、眼疾手快──抢答题、火眼金睛──判断题、心有灵犀──表演竞猜题、影音世界──视频资料题等,学生分成几组,通过必答、抢答方式轮番闯关。学生全体参与,都为本组的胜出贡献全力。有的同学直后悔某个问题本组的疏忽,也为某个问题自己组完美的表现欢呼不已。最后通过角逐,选出优胜组,颁发奖品。二年六班的奖品别出心裁,优胜组可以获得有最喜欢的老师亲笔赠言的笔记本。学生反应踊跃,热情高涨。课前各班之间剑拔弩张,纷纷刺探“军情”,相互借鉴好的环节,好的经验,俨然成了一次激烈的竞标。

  在开展活动课应的过程中要注意以下几个问题。

  ①在组织活动课时,不但要关注学生的主体地位,同时不能忽视教师的有效指导,教师应对学生整个的学习过程因势利导,充分发挥教师的帮助、引导作用。培养学生良好的问题意识和思维习惯,不能单纯追求热闹、流于形式。

  ②教师在活动中不能只着眼于部分学生的参与,而忽略了全员性。在活动中尽可能创设人人都能参与的机会。同时也要注意学生的个体差异和兴趣,尤其要注意调动性格内向的学生参与到活动中来,这对改变这些学生的学习态度乃至对他的一生发展都至关重要。

  ③教师在活动中要运用激励性的评价,尊重、赞赏学生。赏识能够激发学生的潜能,教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。从而形成师生相互交流、共享教学民主的活动课堂。

  ④注重学生情感、态度与价值观的形成,促进学生心理发展是活动的基本目的。学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容。可以说,让学生形成科学素养、正确的情感和观念,比某些知识的掌握更重要,更能影响学生的一生。

  总之,活动课要注重实效性,注重联系实际安排活动内容与新授课科学的互补。我校的地理专题活动课成了学生最喜欢的形式之一,也成了教师落实“转变学生学习方式”的重要突破口。同学们自主学习的积极性普遍提高了,学习兴趣空前高涨,同学交流、合作、探究的气氛更浓了。但因为个人的局限性,实践中也存在一些不足,还有待于进一步完善。希望通过这种尝试,积累经验,能创设更多有利于学生全面发展的平台,更有效的促进学生学习方式的转变。

    更多地理内容...
  • 关键词:地理专题课
  • 上一篇:巧记中国政区图
  • 下一篇:初中地理“学、讲、练、评”教学法
  • 相关地理文章()