教育工作实际证明，在德育过程中能否取得良好的德育效果与教师的教 育态度有着密切的关系。因此，认识教师的教态及其在德育中的影响，以及 如何确立正确的教态，是当前加强和改进思想品德教育工作迫切需要探讨的 问题。 所谓教师的教态，是指教师对教育工作所具有的认识、情感、能力、行 为特征等各个侧面的比较持续的倾向。教师对学生持什么样的教态，决定他 的世界观、教育思想、个性心理品质和教育经验。教师的教态对学生自觉性 的培养、学习效率的提高、优良品德的形成、班集体的建设以及对学生的个 性、品格、意志等都有十分重要的影响，而不同类型的教态有着不同的影响。 当前，教师的教态大致可分为四种类型： （1）民主指导型 表现为用民主的、诚恳的态度对待学生，以激发学生的独立性、自觉性。 这类教师注意研究青少年学生的生理、心理特点，能站在学生的立场上考虑 问题，理解和尊重他们的兴趣爱好、思想感情，相信学生的能力和他们要求 上进的愿望。学生最欢迎这种教态。在这类教师指导下的学生，身心健康， 求知欲望和社会参与意识强烈，能力得到充分培养，步入社会后成才率高。 （2）挚爱感情型 表现为热爱学生，重视用真挚的爱去感化学生。这类教师对学生有深厚 的感情，表现出爱学生与爱教育事业的一致性。这类教师关怀、爱护、尊重、 信任学生，学生就会产生积极的情绪体验，激发出奋发向上的力量和信心， 并能吸取相应道德经验，培养起关心人、尊重人、对人诚恳友善的品德。学 生，特别是低龄学生很喜欢这种教态。 （3）控制教育型 这类教师对学生管得多、教得少，习惯于发号施令，要求学生绝对服从， 忽视学生在思想、感情和行为中表现出来的独立性，批评指责多，因而学生 容易产生自卑感以致怨恨的心情。这将会影响学生人格的健全发展，容易形 成抑郁孤僻或凶狠暴躁的性格，对人对事采取漠不关心或是疏远仇视的态 度。学生不欢迎这类教师及教态。 （4）放任自流型 这类教师责任心不强，在管理教育上是放手式的，“乱班”往往就出于 他的手下；在师生关系上是冷漠的，互不了解，感情隔阂。这种教态，决不 能培养学生的创造精神和创造能力，相反会使学生形成自由散漫的作风，染 上不良风气，对人对事采取不负责任以致敌视的态度。学生最反感这种教态。 教师的教态在德育中的影响已不容置疑。怎样才能自觉地确立正确的教 态呢？达县文教局叶武贵老师总结为三点： （1）端正教育思想，正确评价学生 教师要端正教育指导思想，以培养素质全面的合格公民为己任，既重视 “传道”、“授业”，更重视“解惑”。要树立正确的学生观，对学生有一 个全面的、辩证的、客观的看法：要从他们所处的时代背景、社会环境、个 人家庭条件，认识其思想倾向性；从他们的年龄特征、心理生理特点、个性 特点，认识其心理状态；从他们的知识结构、兴趣爱好，认识其行为动因， 分析他们的独立倾向和要求，认识他们的长处与不足。只有这样，才能因势 利导，对他们进行有效的教育。 （2）努力完善自己，不断提高素质 教师的教态与他的世界观、道德风貌以及对事业的认识、感情、能力、 行为方式密切相关，而且每时每刻影响着学生的健康成长。教师要自觉地确 立正确的教态就必须重视马克思主义的理论修养，确立辩证唯物主义的世界 观，提高政治素质；重视知识修养，懂得教育科学，提高文化素质；重视培 养良好的个性心理品质。在教育过程中，教育心理品质对学生心灵的影响是 任何其它教育手段都无法代替的。它不但表现为一种教育才能，直接影响着 教师教育工作的成效，而且作为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学 生的人格。每个教师都必须努力完善自己，培养自己具有高尚的情感，热爱 自己的事业，热爱自己的学生。有了对党的教育事业和对学生真挚、深沉、 持久的爱，教育中出现的矛盾就易解决，教育效果就能趋于最大值。 （3）加强师德修养，做到为人师表 加强教师的职业道德修养是十分必要的。它不仅要求教师努力发展和完 善从事教育事业活动所必须的个人品质，而且对社会主义精神文明建设起着 推动作用。教师应成为学生做人的楷模，起到良好的示范作用，做到师德高 尚，慎独律己，言传身教，为人师表，使自己的行为不仅在心灵如一张白纸 的小学生面前成为当之无愧的榜样，而且在选择性很强的中学生面前能享有 令人羡慕的威望。因此教师要有高度的责任感和事业心，全心全意为学生服 务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人尽职尽 责、尽心尽力。
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