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教学语言的规范性操作

时间:2023-03-17 归属:教师语言行为
规范性是语言能够实现其交际职能的根本属性。教学语言首先应当绝对 地规范,即符合现代汉语语法规范,这是实现艺术审美创新的基础。另外, 教学语言本身也起着一种语言教学的示范作用,直接影响着学生的语言、语 感训练。但是,这又并非只是语文教师的事。“而且任何一门其它学科的教 师,都应当首先精通语文。”(苏霍姆林斯基语)语言的重要属性之一是工 具性,教学语言理所当然地是教学的主要工具,教师能不娴熟地掌握这个工 具吗?教学语言具有二重性,著名语言学家高名凯就提出:“它事实上是书 面形式的文学语言的口头或口语化,”是一种“口说的‘书语’”。所以, 它既要求具有口头语的通俗简明、生动形象,又要具有书面语的精确、条理、 规范。 在语音方面,要求教师发音准确、口齿清晰,能纯正流利地说普通话。 而现在方言区教师队伍的普通话水准还根本谈不上“纯正流利”,就是能用 “三级普通话”进行教学的教师,也并非主流,特别是在广大农村中小学更 是少得太不应该!推广普通话是汉民族走向现代化的重要条件之一,早已纳 入国家的政策之中。学校是推广普通话的重要阵地,教师是这一工作的主力 军,担负着不可推卸的重任。如果各地教师不舍得或难于改变自己的方言土 语,或认为反正在本地教书,学生都听得懂,没有必要“打官话”,那么, 整个民族的语言将一直维持在“南腔北调”的低级状态,这样代代相习,将 造成深远的社会影响,并且,这本身也是一种教学的失败。 推广普通话先从教师过,才是正本清源之策。教师要过关,除了各人应 根据自己的条件和特点,想方设法、主动进攻、苦心修炼外,各级教育部门 还应大力创造条件:一从师范教育抓起,学生毕业之前,保证普通话要人人 过关;二要抓在职教师的培训;三应与各项考核和奖励制度(措施)成龙配 套。 在选词选句和“语风”方面,要符合普通话的规则和现代汉语的习惯, 合乎民族心理。叙事状物、说理抒情要通俗顺畅、条理清楚、适度得体。择 词用句及语段组合要准确精当,具有严密的逻辑力量,充分有效地交流思想, 传递信息,尽量显示出一种“鲜明、生动、准确”的语言风格,为学生喜闻 乐听。由于教学语言不是纯粹的口语,而具有书面语的一面,所以,事先应 有所考虑和安排,进行适当的锤炼加工,力求说出来的话更臻规范。 针对目前教学语言中严重存在的语言不健康现象,在此提出八个戒条, 以促其规范化,进而达到纯化、优化、美化的境界。 一戒病——念错字,生造字词,文理不通。 二戒俗——低级趣味,挖苦讥笑,街谈巷议,猥碎亵语、婆婆妈妈。 三戒蛮——居师自恃,语气咄咄逼人,强辞夺理耍威风,令人听而生畏。 四戒游——离题万里,漫无边际,言无余、语无旨,令人茫然。 五戒吹——自吹自擂,大言不惭,虚张声势。 六戒玄——故弄玄虚,不看对象,吊书袋,卖关子,故作艰涩,满口术 语,玄乎其玄。 七戒废——长篇大论,又长又臭,拖泥带水,拉里拉杂。 八戒套——“教八股”,陈词滥调,老生常谈,标语口号,照本宣科。
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