第十章 地理教育技术
本世纪60年代初，程序教学创始人之一，美国哈佛大学实验心理学教授斯金纳就指出：和其它部门比较起来，教育在接受科学成就和技术革新上是最缓慢的一个领域了。因此，在科学技术飞速发展的今天，地理教育学必须重视对地理教育技术的研究。
第一节 地理教育技术的意义和任务
一、地理教育技术的定义
教育技术学是研究利用科学技术来提高教育质量的一门新兴学科。这门学科的兴起是在本世纪60年代，但从教育技术的发展过程看，则是源远流长的。教育事业越发展、越进步，为其提供服务的教育技术也就越复杂、越丰富。
在教育科学中，“教育技术”一词有两层含义。一是指在教育中应用现代科学技术，如幻灯、投影机、电影、电视、计算机等，亦称“现代化教育手段”；二是指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原理及其方法，它包括教育心理技术、教育信息技术、教育系统技术和教育行政技术等方面。这一章里我们所论述的地理教育技术，其界定主要是前者。
二、地理教育技术的意义
从古至今，在教育事业的发展演进中，已发生了4次教育技术革命。第一次是将原始社会家族成员在生产、生活中分散进行的教育形式转变为在教师集中指导下的教育形式。它大约发生在原始社会末期和奴隶社会形成之初。第二次是文字的出现，使教育由长期的口耳相传进入了书写阶段。其出现时间几乎是与第一次革命紧紧相联的。第三次是造纸及随后印刷术的出现，扩大了书写范围，使教育内容以教科书的形式广为流传，扩大了早期教育在时间上、空间上的限制。人们不仅可以从师受教，也可以从书本中受到教育，并相应产生了教学上的班级授课形式，使教育对象大为增加，知识传播速度和广度大大增强。第四次革命则是60年代开始出现的风靡世界的现代教育技术。人们不仅可以从教师和书本那里受到教育，还可以通过现代化的教育媒体接受教育，从而摆脱了教育的“手工业”时代，跨进了教育技术现代化的新阶段。
现代地理教育技术有以下五方面的意义：
（一）提高地理教育质量
现代地理教育技术最大限度地体现了教育直观性的要求，使抽象难懂的地理教育内容图式化、形象化，既增强了学生的地理感性认识，又加深了学生对地理理性知识的理解。现代地理教育技术的可再现性，排除了时空等条件的限制，使大至天体运动，小到矿物结构；上至星空变化，下到岩浆活动等都可以用现代地理教育技术呈现、模拟或演示。
此外，现代地理教育技术的一些软件（如电影片、录象片等），一般是由国家统一制作，由著名的专家或有经验的教师编写、讲授。这样，不仅能够避免地区之间、学校之间因教师水平差异所造成的地理教育质量上的差别，还可使地理教育在高起点上进行，有效地保证了地理教育的质量。
（二）提高地理学习效率
所谓学习效率，就是掌握知识，开发智力的速度。从教育生理学、心理学上讲，利用现代地理教育技术，把抽象的地理事象具体化，使图象与声音同步出现，更符合人的生理、心理规律。国外有人研究证明：学习同一材料，如果单凭听觉接受，三小时后，只能记住60%；如果只用视觉接受，三小时后，则可记住70%；假如视、听兼用，三小时后，就可记住90%。注意力的集中也是如此，靠听觉媒体只能集中54%；靠视觉媒体可集中87%；如果两种媒体结合，注意集中度会大大提高。人的一生靠视觉获得的知识信息约占83%，现代地理教育技术突出了视觉媒体的作用。学生耳、眼、脑并用，就会记得更牢，理解得更深，也学得更快，从而缩短学时，提高地理学习效率。