（2）启发性 设计的练习要使学生从中受到启示，自己得出结论，达到开发智力、启 迪思维的效果。尝试性练习要能使学生有所悟，加深对知识的区别和理解。
（3）序列性 练习要有计划地进行，按照知识规律之“序”由易到难，由浅入深，由 简到繁的原则组织练习。练习设计应呈现坡度，一般应经过模仿、熟练和创 新三个阶段，使学生循序渐进，逐步加深对知识的理解和掌握。
（4）多样性 设计练习题的形式应不拘一格。要恰当运用口头练习，板演练习、书面 练习和操作练习外，还应设计填空题、判断题、选择题、改错题、作图题、 自编题和智力题等，低年级还应设计一些游戏和趣味的练习。
（5）周期性 为巩固学生所学知识，应将学过的有关知识按学生记忆特点、规律和遗 忘周期，有机地进行再现性练习，直到所学知识和技能达到熟练要求。