（1）表扬式 所谓表扬式，就是教师在讲课前，能够及时地抓住当前学生中好的倾向， 给予肯定，使学生在听讲之时，处于一种积极的心理状态，并使学生始终具 有学习活动的良好心境。如：有的教师在讲课前是这样说的：“今天我一走 进教室，就感到同学们学习热情很高，我希望在我讲课的时候保持下去。” 也有的教师是这样说的：“咱们班同学的作业比以前做得都好，这是大家上 课认真学习的结果。”短短的几句表扬，可以调动起学生的学习积极性。
（2）鼓励式 所谓鼓励式，就是教师用启发性的、激励性的语言去鼓舞、感染学生， 使学生以饱满的热情上好这节课。如有的教师在讲课前这样说：“我们班每 节课都很好，我相信这节课也会很好。”还有的教师这样说：“前排的同学 纪律很好，已经准备上课了，我希望其他同学也像他们这样。”
（3）提示式 所谓提示式，就是教师在预备铃打响后，就站在讲台前，并告诉学生这 节课要学的科目。提示学生做好上课前的准备。这对组织教学来说是十分必 要的。
（4）检查式 所谓检查式，就是教师在课前检查学生学习用品准备情况，如所用的教 科书、笔记本、笔、尺等，与这节课无关的东西是否拿走；也可以让学生互 相检查或自己检查准备情况。及时地表扬表现好的个人或小组，目的在于引 起学生对这节课学习的重视。
（5）竞赛式 所谓竞赛式，就是讲课前告诉学生“这节课我们要展开学习竞赛，看看 哪个小组（或哪个同学）守纪律、认真听讲、举手发言、学得好、课堂作业 完成得好。老师要给这些同学发小红花。”我们知道，小学生的行为往往受 直接动机的支配，竞赛式的目的是调动小学生的直接动机。
（6）引导式 所谓引导式，就是讲课前告诉学生学习这节课的学习目的、意义以及学 习方法、过程，把学生的注意力引导到这节课的学习活动中来。
（7）命令式 所谓命令式，就是教师用命令的口气要求学生，如：坐好、守纪律、注 意听讲等等。 在组织教学过程中，教师应采用何种方式开头去组织教学，应结合班级 的具体情况，灵活运用，要求多样式、避免单一，多给学生以新异刺激，会 收到意想不到的效果。