（1）教材的组合 这是讲授设计的基础，其它各方面的设计，都应按这种组合的特点去考 虑。我们看到一些教师，讲课不甚得体，主要是对教材研究分析的不深入， 没有对教材进行一番科学的组合，该归到一起的没有归到一起，该突出的没 突出。教材结构不合理，就会多用时间而又显得零乱，令人费解。所以，优 秀的讲授设计，首先要对所讲授的内容进行一番教学法加工，实行科学组合， 构成合理的教材结构。
（2）确定科学的讲授程序 这种程序是讲授设计的基本部分，受制于讲授内容的组合情况。程序不 合理，就会混乱，使学生不易掌握所学内容。要把先后顺序，以及各层次间 的过渡与衔接设计好，使每一个程序的进展，都是科学知识与学生接受规律 的合理结合，都是合理的引人入胜的发展。这才能使学生听得清晰明确，理 解知识的实质与内在联系。
（3）科学地安排教学时间 讲授程序的每一步所用的时间，整个课堂结构各部分所用的时间，都要 合理安排，使课堂教学严密而紧凑，不浪费学生一分钟，使课堂教学容量大， 该讲的就讲得透彻，该让学生练习和阅读的，则尽可能练习和阅读。从学生 所得多、时间省和容量大这三个因素上，提高教学效果。从讲授某一既定的 内容来看，要力求省时间；从既定的一节课 45 分钟来看，要力求增大容量。 省时也好，增大容量也好，都要以学生能接受得了，有较好效果为准。要使 这三个因素合理组织与结合，就要科学地安排排时间。
（4）教学法的组织与安排 必须考虑如何将讲授方法中的各种形式、方式按教材特征、学生特点， 形成良好的结合，构成一定的教学法模型。 只有把这四方面设计好，才能提高讲授质量，尽可能圆满地完成各项教 学任务。