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谈地理教师应怎样说课(2)

归属:地理教研论文 2024-09-20 
三、说学法指导

学法就是指学生学习文化科学知识与技能的方法。教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。地理教学质量的提高,既要研究教法,又要研究学法,教师不仅要教给学生以知识,更要培养学生求得知识的能力。科学的学法指导,是智能发展目标得以实施的重要途径。可以使学生由学会到会学,培养学生良好的学习习惯、学习品质和学习方法。地理课的学法,主要包括学习地理感性知识的观察方法,读书的方法,综合分析地理问题的方法,记忆地理知识的方法,读图、绘图的方法,以及怎样处理好“学”、“思”、“用”的关系。学法指导的依据可以从说课的智能发展目标,学生基础和年龄特征,教法选择与教学手段等方面说明。

四、说教学程序

1.说教学思路设计及其依据,教学思路主要包括教学环节的时序安排及其内部结构。说教学程序,一般先说课型。确定课型后,再说明准备安排哪些教学环节,各环节的进行步骤、主要内容等。比如对于“新授课”型的教学程序可设计为七个教学环节:(1)准备教学──宣布教学目的和要求。(2)导入新课──新旧知识的衔接。要求说出怎样导入以及这样导入有什么好处,效果如何。(3)进行新课。要求说出如何讲授, 为什么要这样讲;如何提问和组织讨论,师生双边活动如何安排以及这样安排的理由;如何调动学生的积极性,促进学生积极思维;各教学内容之间如何过度等。(4)归纳小结──归纳本节教学的知识要点、 重点以及知识结构体系。帮助学生理解和掌握本节课的知识要点。(5)学以致用──讲练结合,运用本节的地理原理、规律、 概念去发展知识、技能,注重课内外知识相结合、前后知识的联系。要求说出本节课的课堂训练、练习的意图。(6) 反馈教学信息──集中、全面及时地了解教学情况,培养学生自我检查能力。(7)强化运用──布置作业,课外作业的布置和训练意图。这种教学思路的设计既注重知识传授,也注重能力培养。总之,教学思路设计的依据要坚持“理论与实践相结合”的原则,运用教育学、心理学有关知识结合教法、学法、教学手段、学生的认知规律等方面加以说明。

2.说各教学环节的时间分配。要联系教材内容、目标要求、学生基础和教学方法等说出依据。

3.说板书设计依据。说板书设计主要是说这堂课的板书类型是纲目式、结构式、图表式、联系式等?什么时候板书?具体内容是什么?板书设计要遵循科学性、针对性、启发性、美感性原则,文字要准确、精练、醒目,要处理好板书与讲解的关系。

写说课讲稿还应注意以下几个问题:1.必须写出根据,体现说课重在说理的特点。2.注意突出重点、准确恰当地写出根据。3.理论性分析和实际操作设计相统一。

总之,说课是教育理论与实践相结合的产物,是一种高水平、高层次的教研活动,它对提高教师的教学素质和教学质量非常重要,因此,教师在教学中必须高度重视说课这一关键环节,以此达到自我完善,自我提高的目的。

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  • 关键词:地理教师 说课
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