用图说明问题时，师生要共同观察和分析，从图上寻求问题的答案。如果挂图对问题反映不突出，可以使用辅助符号使所讲授的地理事物特殊化，或运用地理略图加以辅助。同时，挂图要和桌面地图紧密配合。用图是为了说明地理问题，发挥教学挂图的作用，要注意克服运用挂图的形式主义倾向。
（三）地理略图的运用
地理略图是指教师在教学过程中，凭借自己的记忆和技巧，以简炼的笔法在黑板上绘制而成的简略地图或示意图。因此，地理黑板略图又简称略图或板图。
地理略图能以最简单的笔触，把复杂的地图简明化，它对所要表现的地理事实切中要点，鲜明醒目，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现能力。如新疆“三山夹两盆”的地形基本特点，只需几笔就可勾画出来（图9—1）。地理略图还可以有力地揭示地理事物的相互联系，显示出它们之间的因果关系，对讲解地理成因有重要作用。
地理略图只取其神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。由于地理略图简便省时，节约语言，对提高地理教学效果，提高学生学习地理的积极性都是最有效的方法之一。所以，在地理教学过程中，教师必须充分运用地理略图。
1、略图的设计
略图设计的核心是对原图的简化，它具体反映在略图轮廓和略图内容的设计和构思上。
(1)略图轮廓的设计。要根据教学的需要，该剪则剪，该留则留。对那些与教学无关的内容要大胆地剪裁，要敢于和善于动原图的“手术”。但对那些与教材内容虽无直接联系，但对体现图形特色、反映图形神采的东西，则应保留。如为了比较各大洲轮廓的海岸特点，就必须保留各大洲轮廓的半岛和海湾而不能简化成最简单的三角形（图9—2）。
略图轮廓的设计，常用几何图形法、折线图形法、曲线图形法或模拟形象法。
几何图形法常用来表示大区域的轮廓特征，如非洲轮廓略图（图9—3），可简化成不规则的梯形和三角形的结合。
折线图形法，就是舍去原轮廓的小弯曲，用一些折线构成略图轮廓，如澳大利亚大陆的轮廓略图（图9—4）。
曲线图形法是折线图形法的进一步发展。也是根据教学需要，舍去原图轮廓的小弯曲，用一些曲线画出略图轮廓，笔划弯曲自然，大致能保持原图的基本轮廓，如法国轮廓图。
模拟形象法是对有些原图的图形，给以不致失真的适当夸张，经过简化，模拟勾画成各种实物形象的方法。例如，意大利的轮廓，可以模拟成一只长靴，我国陕西省可以模拟成一把钥匙等等。
(2)略图内容的设计。略图内容设计是绘制略图的中心课题，是根据教学的需要，用各种方法，在略图轮廓中填绘出各种地形或地物。常用的方法有：象征符号法、形象符号法、几何符号法、示意图法和动态图法等。
在填绘河流、山脉、铁路等地理事物时，都要运用惯用的象征符号。对符号的大小、笔迹的宽窄都要根据具体的地理事实而定。为了提高地理略图的效果，使其更生动、形象，有时把一些象征符号改成形象符号，这种方法叫做形象符号法。如中国棉花的分布略图等，就可用形象符号法进行设计和绘制。
几何符号法是指地图上不同地区的地理事物和现象，用圈、点、线条等几何符号加以区别，进行设计和绘制成的略图。
示意图法是地理略图中最简易的表示法，即把复杂的地理事物或原图，以最简易的笔法绘制成的示意略图。如东北地区地形略图等。
动态图法就是以略图的形式，揭示在不断地发展着和运动着的地理事物和现象，揭示其因果联系，说明地理成因的略图。它是通过动态箭头的粗细、指向、颜色等表示不同动态因素及其性质的。如梅雨成因略图（图9—7）等。
2、略图的速绘