语言是思想的外壳，是教师交流思想、传递信息，完成教学任务的主要 工具。特别是中小学教师，肩负着培养一代新人的重任，因此，教师的语言 要文明。语言美不仅是语言要文雅，而且要健康、高尚、准确、生动、丰富、 柔和、富有表情和魅力，这就需要广大教师在提高修养上下功夫。 （1）要做到语言文明 注意使用祖国的语言，注意语言文明，是教师职业道德的要求，是教师 为人师表的重要内容。一方面，教师的语言要规范，即按照国家规定的汉语 拼音方案的要求，讲标准音，说普通语。在讲课时要力戒使用方言和土语， 语言要标准，吐字要清晰，正确掌握语言的节奏和声律，注意讲话符合语法 要求；另一方面，教师的语言要文雅，在与学生相处的过程中，必须注意使 用文雅、礼貌语言，“言之有礼”，做捍卫祖国语言纯洁性的模范。无论在 任何场合、任何情况下，教师的语言都要文雅、和气、谦让、尊重他人，做 到礼让、和蔼，多用“请”、“谢谢”、“您好”、“再见”、“对不起” 等礼貌用语，不说粗话、脏话、野蛮话，不强词夺理，恶语伤人，更不能用 挖苦、讽刺、奚落性的语言批评学生。 总之，要求学生语言文明，教师自己先要做到语言文明。不仅上课做到 语言文明，课下语言也要文明；不仅在学生中间语言要文明，在教师间语言 也要文明；不仅在学校，在校外、在家里也都要注意语言文明。 （2）要讲究语言表达 在教学中，教师要做到能讲一口准确流利的普通话，还要用得体的语言， 把学习的重点、难点讲得深入浅出，讲得通俗、浅显、易懂，使学生感到学 习有趣，省力，容易接受；把学生不能亲眼看到的情景，描绘得形象、逼真， 使他们好似身临其景；把学生感到复杂的知识、技巧，分析得清楚明白，使 他们容易理解、容易掌握。语言表达得体的要求概括起来就是：准确、鲜明、 生动、简单、明了、通俗、活泼，有鼓动性，富于逻辑性，富于感染力，速 度和发音的高低强弱适当，没有毛病。 教师使用批评语言应讲究分寸，具有艺术性。大凡人们都有一个心理倾 向，就是喜欢听好听话，尤其是处于生理和心理发育过程中的中小学生，心 理承受能力还很脆弱，分辨能力还不强。所以，教师对批评用语的使用，一 定要三思而行，注意保持学生的心理平衡，并且有益于学生生理和心理的健 康发展，力避简单、粗暴，力求和风细雨。 既要保住“面子”，又要达到目的。教师批评学生的目的是为了矫正学 生的不良倾向，使学生健康地成长，成为社会主义的建设者和接班人。为此， 教师批评学生时如果过于冷漠，不加分析地对学生的错误加以指责，那就会 使学生在自己的心灵与世界之间的那扇门扉很快关闭，低着头斜望着你，拒 绝接受批评，甚至发生顶撞。所以，教师对有错误的学生要有慈母的胸怀， 晓之以理，动之以情，既设法保护学生“面子”，又要能够达到教育的目的。 要力戒片面使用“好”、“坏”等字眼。“好”、“坏”是对立的统一。 对一个学生要一分为二，不要说“好”，就绝对的好，一切皆好；不要说“坏” 就绝对的坏，一切皆坏。因为我们在实践中常常发现，有的教师不加考虑， 对学生的言行简单地定为“好”和“坏”。不知“好”有时会封闭学生的再 发展；“坏”有时会将学生一棍子打死。所以，教师在评定学生的得失时， 要首先肯定成绩，激励学生，再指出不足，使学生自我进行心理上的调整， 提高学生奋进的信心，从而取得批评的最佳效果。 对学生和家长要使用礼貌语言。语言和礼貌联系起来。礼貌和思想意识、 生活习惯密切联系的。如果教师主动和学生、家长打招呼，对于学生、家长 的关怀，用语言表现出来，他们就会高兴，从而有利于教学。因此，教师要 注意培养自己正确、敏锐的语感。不注意语感，往往在不知不觉中会使学生 和家长不愉快；或者自己得罪了人也不知道。这就会损害自己为人师表的形 象，达不到教育的目的。如在课堂上给学生布置“这节课你们做作文”，改 成说：“咱们这节课做作文”，学生听起来就会感到亲切，做文章也会格外 有劲。说话和态度是很有关系的。就以“对不起”三字为例，口气不一样， 可以是威胁、讽刺，也可以是表示歉意。这也和说话的环境有关。
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