按着法国的教育制度，儿童自 6 岁起进入小学读书，经过 5 年学习后升 入中学。这里的中学也如同中国的中学一样，分成初级与高级两个阶段，只 是初中 4 年，高中 3 年，总共 7 年。5 年小学加上 4 年初中便是当前法国每 个儿童必须接受的 9 年义务教育。我们曾有机会到巴黎东部郊区的维克多·雨 果初级中学参观，受到校长杜芒热先生亲切热情的接待。这次参观使我们对 法国的中等教育有了更多的了解。 维克多·雨果中学坐落在巴黎东部约 20 公里处一片新住宅区的中心。杜 芒热校长在自己的办公室中对我们说，这所学校与其他学校的不同之处就在 于它是全新的：二层楼的校舍是新建的，教具是新的；教学队伍也是新组建 的。1985 年学校刚组建时正值法国的最伟大现实主义作家维克多·雨果逝世 100 周年，学校便以他的名字命了名。这个中学共有学生 650 人，分成 4 个 年级，26 个班。还计划扩大到 32 个班，800 名学生。学生年龄均在 11～16 之间。他们每天早 9 时到校上课，下午 4 时半放学回家。初中一二年级每周 27 节课，三四年级 32.5 节课。除星期六、日作为周末休息外，星期三只上 午有课，下午也休息。法国多数学校星期三休息，星期六上午上半天课，这 个学校则有些不同。学校的主要课程有法语、数学、外语、物理、化学、历 史、
地理、艺术、体育等。法语课选用文学名著作教材。为了学好法语，学 校规定每个学生在初中 4 年中要读完 15 部作品，其中至少 10 部是教学大纲 所列书单中开列的，另 5 部学生可根据爱好自选。老师还介绍一些文学史知 识，以帮助学生正确评价作家与作品，指导分析作品的基本方法。根据法国 教育部的要求，学校正积极筹备开设技术课，使学生对生产、机器有初步了 解并学会简单的生产技术操作。外语课中已有英语、德语、西班牙语和俄语。 三年级后，有条件的学生可选修第二外语。目前，该校选修第二外语的学生 占 80％，而其他不少学校已达 100％。每个年级的学生按学习成绩分班。这 样，老师可更有针对性地教授，而学生学到的东西也正好符合自己的能力。 分班主要是依据法语、数学与外语课的学习成绩。这种分班不是一成不变， 而是每年调整。 在杜芒热校长的陪同下，我们先来到二楼的教室参观。这时正值学生开 始课间休息，而外面又下着大雨。多亏教室中间的走廊都是玻璃的屋顶，里 面宽敞明亮，从教室涌出的学生便都在走廊里嬉戏休息。我们先后参观了普 通教室、理化实验室、音乐教室、美术教室、电脑室等。这些年，法国政府 一再强调在学校开设电脑课的重要意义，并拨出巨款为学校添置电脑设备。 宽大的体育教室，既用于上体育课，又是学生们集会与举行文艺演出的地方。 图书馆里正在展出一些班级同学不久前到联邦德国参观访问的照片。组织学 生到外地及邻近国家去参观访问是学校的一项经常工作，既能加深对课程的 理解，也增长学生的见识。校长告诉我们，去年这里曾举行过中国图片展览， 很受学生们欢迎。他们计划今年再举行一次。 一楼图书馆的书架上整齐地排列着各种书籍。图书馆门外旁边一个角落 是“学生之家”，学生们可以自费在这里喝咖啡、果汁等饮料，买些简单的 文具以及利用复印机复印讲义等，一切均靠学生自己管理经营，以培养他们 的自治能力。学生食堂也在同一楼层，里边排列着整齐的座位。校长说，每 天约有 400 多学生在这里用午餐，餐厅有两名专职炊事员为他们做饭，到开 饭时，其他工勤人员也来帮忙。学生们用饭都是自助餐形式，自己端盘取菜， 然后找座位坐下，饭毕再将用过的餐具送回。校长对学生们遵守纪律一再称 赞。 学校现有教师 40 人，他们按着学历、资历、教学水平等不同而有三种不 同职称。不同职称的教师担任的课时也不一样，但大体都在每周 15～21 小时 之间。教师的职责就是为学生授课，因此，他们上课来，下课走，学校没有 为他们设办公室，只有一个休息室供大家共同使用。学生们的日常管理另有 一名专职教导员和两名监督员负责。监督员多聘用大学生兼任，作为他们勤 工俭学的内容。他们与学校签订合同，按规定时间到校，对学生进行管理。 在法国，部分初中学生（约 20％～30％）在学习 2 年之后要转入中等职 业学校，再经过 3 年培训后走上社会。这是培养技术工人的重要渠道。但由 于传统思想影响，许多家长都愿孩子继续升学深造，因此实际上进入职业学 校的学生多是成绩较差者。还有一些学生因学习成绩不及格而留级，他们约 占年级人数 10％。这个数字也相当可观。其余学生结束初中学习后大都进入 3 年的高中学习。高中毕业后分别拿到 A、B、C、D、E5 类不同的文凭。如继 续升学他们就将进入不同专业的学校。A 类是文科，一般毕业后报考大学的 文学、艺术、哲学、法律、专业；B 类是适宜于经济、贸易、管理方面，C 类是较长于数学、物理、化学，多报考工科院校，D 类是自然科学、生物、 医学类。E 类是数学与工艺课目较强，可报考大学理科及工科。由于法国传 统上对数学特别重视，因此，数学水平较高的 C 类中学毕业文凭最受欢迎， 除工科外，其他专业也愿优先予以录取。目前法国高中毕业生中，持 C 类文 凭的约占 30％。 杜芒热先生对我们解释说，法国的中学校长一般都是从教师中选拔。他 本人就曾是中学教员。校长是根据学历、资历、工作成果等积累起来的分数 线，由国家教育部统一任命并在全国范围内调动。“这项工作已经使用计算 机，人情面子都已无济于事”，他开玩笑说。校长要对全校的财产负责，因 此他必须住在学校。校长下设行政、财务、秘书各一人。学校的日常工作固 然听从校长指挥，但重大问题都还需经学校管理委员会讨论通过。这个委员 会是由教师代表、学生代表、家长代表、区政府代表及校长组成。学校的经 费由区政府按预算拨出，大的开支项目便取决于管理委员会。与社会上其他 职业相比，法国中学教员的工资待遇是不高的，这也是许多人不满的原因。 法国舆论也经常发出改善教师待遇的呼吁。杜芒热校长说，法国的教育制度 已有几百年的历史，虽然其中有许多有益的部分，但许多陈规也沿袭下来， 它们已不再适应当前的情况，极需加以改变。但是，正由于历史久，人们的 传统观念也就愈加牢固，改革起来并不容易。
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