教研组的职能作用是不可低估的，但它的潜在作用必须经过开发才能得 到发挥。这种开发，最根本的一点是使它功能职能化，而职能的显示需要有 相应的措施为依托，因而，教研组的职能开发成为教研组建设的直接着力点。 既然如此，那么，教研组的职能开发就应当与控制其制约因素相辅而行。 这样，我们便可以从上面所分析的制约因素入手，提出教研组职能开发的相 应策略。 （1）升温—不断优化环境 让教研组在学校工作中的育人作用方面形成区性共识，各级教育行政部 门要把它纳入管理系统之中，并把它视为判定学校工作好坏的必备条件。与 引相适应，学校判定教师工作的依据，也应当有教研组工作的成分，从而增 强教研组的凝聚力，以逐步开成教研组团结奋进的势能。 （2）加压—为教研组长定责授权 要使教研组长愿意并能得心应手地展开工作，必须为他确定职责，使他 能有意识地组织工作，同时还要授给他相应的权利，以保证他展开工作的有 效性。这种权力，大体应包含下列内容：参与学校的教学管理；自主处理组 内教学事务；要求学校满足开展教研工作的合理要求。 （3）引导—铺设教研组活动舞台 学校教研业务部门，要加强对教研组工作的指导，帮助教研组科学设计 教研规划，掌握教研重点，优化活动过程，提高教研效率。学校教研组工作 得如何，学校和上级有关部门要进行经常的检查和评定，对工作好的教研组 和都是个人给予肯定和表彰。这样，教研组就成为教师活动的舞台，在这个 舞台上，各级教研组和每个教师，都可塑造出自我形象。 （4）给养—注意基础建设 教研组工作的正常支行，需要有一定的物质基础，诸如活动场所、必要 的规章制度等。但这些还只是一般要求，为使教研组充满生机，还要不断地 为它提供激发活力的养料，如图书资料、教研活动档案的储备以及适当的对 外合作与交流等。
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