溧阳社渚中朱克华教师认为，要真正搞好集体中的人际关系，光靠教师 个人主观上调节还不够，下面几条途也很重要。 （1）发挥“领导集体”在“教师集体”建设中的作用 一个学校搞得好与坏，关键在于领导班子；教师之间否团结，很大程度 上也取决于领导集体。俗话说得好：“下级看上级，群众看领导。”领导班 子是一个团结、民主、朝气蓬勃、事业心强的集体，那么教师之间也不会有 多大的分歧；反之，领导成员之间不团结，闹矛盾，也一定会影响到教师之 间的关系。因此，要处理好教师之间的人际关系，加强教师集体建设，首先， 学校领导必须团结，必须大事讲原则，小事讲风格，有意见，当面提，会上 提，切忌北后乱议论；必须建立一个以去部为核心，行政班子为主体的领导 集体，才能像火车头一样，带动广大教师一起前进。 （2）提高教师的思想政治素质 提高都是的思想政治素质，也是调节人关系的重要一环，因为有些教师 之间之所以会有矛盾，与他们的思想素质不高很有关系。饶昭平同志主张用 道德这个手段来调节人际关系，但良好的道德行为必须在思想政治素质较高 的前提下才能形成，也才谈得上对人际关系的调节作用。 许多成的经验也告诉我们，一所学校能否搞得好，很大程度上取决于广 大教师思想政治素质是否普遍提高。 （3）学校领导必须用好“奖罚分明”的调节手段 学校领导必须切实做好每位教师的思想工作，使他们的心往一处想，劲 往一处使。对教师集体中个别不讲道德、“煽风点火”的“钉子户”，应耐 心细致地多做思想工作，“动之以情，晓之以理”，对于他们的错误，决不 能用“软”的方法，用“顺着他”的方法，而必须用“硬”的一手，让其清 醒地认识到他的思想行为的危害性。对那些工作勤勤恳恳、成绩较显著的同 志，应当大张旗鼓地进行精神和物质鼓励；而对那些工作马马虎虎，甚至误 人子弟者，则应当不讲情面地进地处罚。决不能容干好干坏一个样，干与不 干一个样，甚至“不干还比干要好”的怪现象，否则，就会破坏广大教师的 团结，挫伤他们的积极性，学校工作也一定搞不上去。
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