教师五家长在教育观念、教育出发点上的分歧直接影响着教师与家长合 作关系的形成和发展。因此，双方交往中除坚持原则以避免矛盾发生外，还 应采取积极的方法对已经出现的矛以盾予以妥善解决。下面我们根据对教师 与家长之间矛盾的分析，提出三种主要方法： （1）统一认识法 统一认识法是解决教师与家长教育观念上的矛盾与分歧的基本方法。具 体地说，就是解决双方在对儿童认识、对教育基本问题的认识、对全作的认 识等方面的分歧，使之统一于社会要求和儿童身心发展的需求，统一于教育 过程的客观规律。这一方法在工作中可采取个别交谈、通讯、开办家长学校、 举行家庭教育专题讲座、家长教育经验交流会等具体形式和方法。 （2）角色置换法 由于教师与家长在教育上的出发点不同，各自施教的时间、环境不同， 与教育对象的关系不同，因此常造成他们之间的一些意见和分歧，遇到这类 情况，教师要平心静气、设身外地的从家长的角度分析一下问题，“如果我 是家长会不会也这样”，认真体察家长的心理。否则，便可能各抒己见，越 闹越僵。 角色转换的优点是有助于教师与家长达成谅解。但对于提高家长的教育 思想水平作用不大，不能有效地促进家庭教育的科学化，而且也有可能被家 长视为妥协。 （3）感情疏通法 无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧， 只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解 决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟 通情感，这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识 上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况，因此， 有时我们也必须采用间接沟通情感的形式。如通过对学生的真诚关心与爱护 解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。
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