我们知道，教育学生的成功，是多方面“合力”的结晶，现代教育科学 告诉我们，一个在校的学生，有多种教育力量同时对他的成长产生影响，其 中包括：教师、家庭、学生集体、学生本人（自我教育）、书籍、社会环境 等。为了使我们社会主义学校造就出来的人成为德、智、体全面发展的人， 需要哪种教育力量和谐一致的、教育活动明确的、有经验的指导者呢？这就 是我们人民教师。教师是受国家和人发的委托，专门从事“创造未来的人” 的“职业雕塑家”，在培养社会主义新一代的工作中，担负着特别重要责任， 应当成为各种教育力量协调一致的配合行动的指导者。 在诸种教育力量的协调中，教师首先要处理好和学生家长的关系。家长 是学生最直接、最亲切的“天然教育者”，家庭教育在很大程度上影响着学 生的成长。如果教师与学生家庭的关系不友善互相不信任，两者的教育观点、 内容和方法很不一致，甚至相反，必然会对教育过程产生破坏作用，因此， 积极建立与学生家长的联系，发挥家长的教育作用，并使之与教师的教育活 动相一致，是教师的一个重要责任。 在我们社会主义社会，学样教师和学生家长之间的亲密合作，有着良好 的社会前提。在剥削阶级社会中，学校教育制度和教育目的、内容、方法本 质上都是为少数剥削阶级利益服务的，与广大劳动群众及其子女的利益是背 道而驰的，势必人为造成教师与学生家长相互关系的紧张和对抗。与此相反， 我们社会主义的教育事业，是工人阶级和广大人民群众自己的事业，学校教 育和家庭教育的共同目的是努力把正在成长中的一代人培养成为对社会、对 家庭都有益的全面发展的社会主义新人。教师和学生家长，有着根本一致的 利益关系。是共同教育好下一代的亲密同志和朋友。但是，在社会主义教育 实践活动中，由于许多主客观的原因，教师与学生家长之间仍然存在着矛盾 和对抗的可能性，如：教师不能理解家长对自己孩子命运的操心和提扰，对 学生的教育采取不负责任的态度；双方不考虑教育过程的特殊问题，在教育 效果不佳的情况下，轻率地指责对方；教师与学生家长在教育学修养水平和 教育观点方法上的差异；不尊重对方，不注意倾听对方的意见，对学生情况 了解程序不同等等，这些都会妨碍双方的全作。 在调节教师和学生家长的关系中，道德因素起着重大的作用。教师处理 相互关系几乎完全依靠自己的以身作则而取得道德威信。人民教师的职业良 心责成为我们要千方百计确立与学生家长的合作关系，让家庭教育成为我们 学校教育的“方面军”，成为学校教育的补充和延伸，而不要成为学校教育 的“摩擦系数”和“消极因素”。我们在处理与学生家长的相互关系上，最 重要的就是要求我们遵守“尊重家长，互相配合”这一师德规范。这一师德 规范要求我们教师在处理与学生家长的相互关系上认真做到：尊重学生家 长，和学生家长取得密切联系，虚心倾听家长的教育意见，调动家长在培养 孩子全面发展上的积极性；热忱地帮助家长掌握教育科学知识，确立正确的 教育观，提高教育孩子的水平，正确教育孩子；和学生家长同心协力，密切 配合，帮助学生健康成长。
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