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教学劳动的基本行为准则

时间:2023-03-17 归属:教师教学行为
上海杨浦中学特级教师于漪给自己备课立有一条规定:不照搬参考书, 不吃别人嚼过的馍,独立钻研,力求自己先弄懂,再教学生,绝不以其昏昏, 却想使人昭昭。她虽有 30 多年的教学经验,但至今备课每篇还要花 10 小时、 20 小时、甚至 30 小时。她为了搞好教学,让学生迅速掌握祖国的语言文字, 几十年如一日地刻苦钻研与语文教学有关的专业知识和其它知识,研究教材 教法,锤炼自己的语言。为了使自己的课堂教学语言精益求精,她每次把课 上要说的全部写下来,仔细斟酌、修改,再在每天去学校的途中,利用步行 时间在头脑中“过电影”。于漪同志以自己辛勤的劳动,换来了学生进步的 知识的硕果,并向我们揭示了人民教师教学劳动的基本行为准则:严谨治学, 搞好教学。 我们知道,教师职业活动的主要内容是从事日常教学工作,担任一门或 几门功课的教学任务,以丰富学生的文化科学知识,健全学生的思想品德, 为社会造就有用的人才。一个教师自己知识水平的高低,对待日常具体教学 劳动的态度会直接影响教育劳动的效果,涉及学生和整个社会的利益。一个 教师只有严谨治学,学识渊博,热忱教学,精心施教,才能培养出优秀的学 生。反之,自己治学马虎,不学无术,对教学工作态度冷淡,敷衍搪塞,只 会白白浪费学生的宝贵光阴和社会的财富,有损于整个教育事业和整个社会 的利益。因此一个教师治学的态度和对待日常教学劳动的态度,是一个重要 的职业道德问题。 翻开中外教育史,人们历来把教师自身对待文化科学知识的态度,看做 教师职业道德的一个重要原因。捷克的大教育家夸美纽斯说:教师职业本身 就责成一个教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量。我国教 育史上,自古以来人们就把钻研学问、搞好教学,看做教师必备的职业道德 素质。我国古代的教育家孔子认为教师对待学问,要“学而不厌”,对待教 学,要“诲人不倦”。荀子则认为,当一个教师必须具备“博习不专”的精 神。他说,“诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”在现代 教育史上,人民教育家陶行知先生第一个明确把教师钻研学问与搞好教学工 作结合起来,把它看做师德的重要内容与要求。他倡导,教师每天要问一下 自己:“我的学问有没有进步?”在治学态度上做到“一”“集”“钻”“剖” “韧”五个字,以便“于己于人于社会都有贡献”。教师每天还要问一下自 己:“我的工作有没有进步?”要自觉“教育自己知责任,明责任,负责任 ——教育着自己进步。”在我国教育活动(专指社会主义教育活动)中,无 产阶级教育家徐特立把“经师”(钻研知识,认真向学生传授知识),看做 “教师的人格”之一。今天,我国的社会主义教育事业有了蓬勃的发展,教 育工作在现代化建设中的地位日益提高,党和人民对教师的治学态度和教学 工作的态度,进一步提出了新的道德要求。中央领导早在 1980 年 6 月全国的 师范教育会议教师座谈会上指出,合格的人民教师“要努力学习和掌握比较 渊博的知识”,“要认真研究,掌握教育科学,懂得教育规律”。 由此可见,“严谨治学,提高教学”是教师在处理与日常教学劳动相互 关系上,应当遵守的重要规范道德。这一规范要求我们每一个人民教师从维 护教育事业和社会利益的职责感出发,努力做到精通自己所传授的专业知 识,对学问锲而不舍,精益求精,刻苦钻研,掌握各门教育科学知识;对待 日常具体教学工作一丝不苟,弹精竭虑,努力探索教育规律,一心一意把教 学工作搞好,不断提高教学质量。教师应在教学实践中,逐步把恪守这一规 范,视为自己应尽的道德义务,转化为自己的职业良心,坚决克服和反对那 种鄙薄知识,草率浮夸,不负责任,误人子弟的不良风气。
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  • 关键词:教学劳动 基本行为准则
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