教师与家长的交往是指教师与家长为了互相交流思想、交换有关学生成 长的教育信息、表达情感等目的，运用语言符号实现的沟通。它是教师这生 家长之间进行的平行交往，包括间接交往和直接交往两种形式。 间接交往是指双方通过其它媒介（如学生、家长委员会等）而实现的交 往。直接交往是指双方直接接触或通讯实现的交往。直接交往在教师与家长 的关系发展中具有重要作用，是双方合作的基础。 教师与家长的合作是指教师与家长通过交往实现的在教育原则、教育要 求、教育过程、教育手段等方面的一致（或互补）性交往。这一性质的交往 在教育中具有重要意义。 首先，教师与家长的交往与使用有助于教育要求的统一。教师和家长都 向学生提出一些要求。这两方面的要求，有可能都符合社会需要和沉重身心 发展的需要，形成教育者所期望的教育合力，促使学生的身心朝着健康的方 向发展。但由于教师与家长在教育观念、教育出发点上的分歧，因此，双方 的要求不尽一致，特别是双方没有任何信息交流的情况下更是如此。在这种 情况下，如果学生思维的独立性、批判性较差，在家听父母的，在校听教师 的，那么，就会使学样与家庭的种种教育因素互相抵消，最终导致学生的双 重人格形成。所以，增进教师与家长的交往与合作，积极寻求教育要求等方 面的一致（或互补）十分必要的。它对形成教育合力，促进学生健康成长具 有重要意义。 其次，教师与家长的交往与合作有助于教师全面、准确地了解学生成长 的各种信息，以调整和改善教学，促进教师因材施教。学生在学校、家庭中 提任的角色不同，决定了学生在校的表现与在家的表现不同。因此，教师或 家长在没有互通情报的情况下，都仅掌握着学生成长的一部分信息，这些信 息相对于学生成长的起初状况来说是片面的。如果据此判断学生的成长状况 并确定教育措施，必然会阻碍学生的全面发展。因此，双方必须增进交往与 合作，互通学生成长的信息，以使教师或家长全面准确地判断学生成长的状 况，了解成长中的困难与需要，采取地性措施，因材施教，促进学生健康发 展。 最后，教师与家长的全作与交往有助于优化学生的家庭环境。教师是专 门的教育工作者，且有较主的理论水平、丰富的教育经验和科学的教育方法， 等等。这些因素在教师与家长交往过程中，都会影响到家长。特别是在教师 有意识地运用这些因素指导家长的情况下，对改善家长的教育态度、教育方 法，纠正家长的教育思想、观念等方面的作用更为显著。因此，增进教师与 家长的交往与全用有助于优化学生的家庭教育环境。
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