（1）教师与家长的关系具有很强的教育性 首先，从交往的出发点、过程和目的来看，他们交往的目的是为解决学 生成长中的困难，促进学生的成长。这一目的决定了他们必须以学生的健康 成长为出发点，并且始终围绕着学生的健康成长互通情报、互商教育方案和 方法，使整个交往呈现出明显的教育性。 其次，就教师与家长的关系来看，它给学生提供着交往的范例。教师与 家长交往的方式、态度等，都给学生以深刻的印象，影响着他们与别人交往 时的方式和态度等等。 最后，教师与家长的关系中蕴含了较强的家校联合教育优势。教师与家 长的关系突破了校园环境的限制，是学校与家庭两种教育环境、两种教育形 式相互联系的桥梁。由于这一关系的存在，使学校教育的目的性、计划性、 科学性与家庭教育的早期性、长期性、权威性和自然性相互融合、联系在一 起，为弥补学校教育或家庭教育的不足，发挥各自的教育优势提供了坚定的 基础。因此，这一关系中蕴含的家庭联合教育优势，是其中任何一种教育形 式无法比拟的。 （2）教师与家长的关系是教师、学生、家长三者之间的关系 与教育过程中其它交往关系不同，教师与家长的关系是教师、家长与他 们共同的教育对象—学生三者之间的关系。在这一关系中，学生是联系教师 与家长桥梁、纽带。一般地讲，没有沉重身份的确立，就没有师生关系的存 在；没有师生关系的存在，就没有教师与该学生家长的关系存在。因此，学 生的存在是教师与家长关系确立的必要条件。并且，由于学生在教师与家长 关系的发展过程中也具有重要作用，所以，我们认为学生是教师与家长关系 体系中的重要组成部分。学生是教师与家长产生各种矛盾的根源，又是教师 与家长交往、合作的出发点和归宿。
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