在校长组织开展的各项活动中，有些教师持反对态度，看来似乎是一种 不寻常的现象。但这毕竟是客观存在的事实，这种反对对活动的正常开展形 成了阻力。因此，校长对这种情况决不能疏忽大意。 那么，为什么会发生这种情况呢？究其原因，必须从决策者和反对者两 个方面的内在因素来分析。 （1）校长的决策与反对者 第一，校长决策错误导致了教师的不满： ①决策目标及其实施违背了党的方针政策、教育规律和脱离了学校、教 师的客观实际； ②决策的内容直接损害了教师的正当利益或妨碍了教师正常工作的开 展； ③校长独断专行，缺乏民主意识，对教师提出的正确意见不予采纳，固 执己见，一意孤行，形成了教师的对立情绪。 第二，校长决策正确，但由于下列原因，而导致教师成为校长实施决策 的反对者： ①由于认识上的不一致而导致教师成为校长决策的反对者。在日常工作 中，教师和校长由于所处的地位不同，在思考和处理问题时，出发点往往不 尽相同。教师往往从自己的工作、自己的班级和自己的学生的角度来考虑问 题较多，在校长面前，他常常是本部门、本学科或本班级利益的直接代表者， 总希望包括校长在内的学校领导的决策能够符合这一利益。而校长在考虑问 题时，主要是从整个学校工作的整体角度出发，因而常常难以照顾到每个教 师的要求。在这种情况下，教师与校长之间的分歧和矛盾就会发生； ②由于彼此间职责的不同而导致教师成为校长推行决策的反对者。校长 的主要任务是贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，制定教育和教学计划， 管理好学生，领导、督促和评价教师的工作，在思想、业务和生活上全面关 心教师。而教师的主要任务就是“传道、授业、解惑”，出色地完成各项教 育和教学任务，既要贯彻执行领导者的决定，又要对领导者进行监督。对于 这种必要的分工合作关系，假如双方不能加以理解和认识，缺乏主人翁精神 和集体主义精神，也有可能导致矛盾和冲突； ③由于作风和态度上的因素而导致教师成为校长决策活动的反对者。从 校长方面看，如果校长不能做到“领导就是服务”，而是过于推崇组织上的 领导与被领导关系，不尊重、不信任和不关心教师，缺乏民主精神，这就一 定会导致与教师关系的恶化。从教师方面看，如果教师缺乏集体主义精神和 全校一盘棋思想，对领导安排给自己的工作挑肥拣瘦，采取消极抵抗、敷衍 搪塞的态度，对校长工作中的错误袖手旁观，甚至幸灾乐祸，不分时间、场 合随意加以议论，也会导致教师与校长间关系紧张和对立。 （2）校长对反对者持的正确态度 ①如果是校长决策上的错误，或是校长自身素质差，活动中出现反对者， 校长就应该改进，完善决策，或进行追踪决策，不应怪教师，因这正是一面 镜子，正是群众对活动或校长进行评价、监督的职责。告诫校长对活动的决 策今后要慎重，因为有些决策的失误是很难挽回的。 ②如果是反对者自身存在的缺点或认识问题上的片面性，如贪求个人得 失，对校长某些方面有意见，借以发泄私愤等。对引，校长要宽宏大度，在 活动中可因势利导，进行教育，帮助其提高认识，转变态度。
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