教师的人际关系是宏观社会关系的一个特定的层面，因而它除了具有社 会性、潜在性（人们往往意识不到自己进入了一定的人际关系之中）和情绪 性（以情绪、情感和激情为调节器）等一般特点外，还具有自身的特殊性。 只有在了解其特殊性的基础上，管理工作才能较为得心应手。 （1）教师的人际关系具有文化性的特点 教师在一定程度上代表着社会文化，他们在向青少年传播文化的过程中 展开着人际交往，随之建立的人际关系就不仅处处打上了文化的印记，而且 体现了一定的文化修养水平。因而，管理者在调整教师人际关系时就得密切 结合教学工作进行，并在创设一定的文化氛围的基础上强化积极的内心体 验。 （2）教师的人际关系具有深层性特点 由于长期的历史原因，很多教师养成了“外圆内方”的性格。在外部， 他们希望与他人和谐相处，但他们有自身特定的价值观念和追求目标，对事 物有一定的看法，不愿轻易表露。因而，这就要求管理者不为表面的和气或 平静所满足，而要深及教师的深层心理。 （3）教师的人际关系还具有示范性特点 教师人际关系的内在心理素——认知、情感和行为成分大都要在学生面 前展示出来，即使在校外，教师这一特定的社会角色也要济南市他处处为人 表率。管理者根据这一特点，因势利导地开展工作，调整人际关系就易于奏 效。
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