教师的人际关系，是指教师在学校教育工作系统的背景下，通过在共同 活动中展开的直接交往而建立起来的人与人之间的比较稳定的心理关系。它 表现为个人与个人、个人与群体、集体与群体或集体之间的各种关系，这种 关系对个人和群体乃至整个学校的风气及各项工作会产生一定的影响。 根据不同的审视角度，无锡十一中学张宏祥等老师认为，教师的人际关 系，可分为如下三种类型： （1）从人际交往的角度看 每个教师都处于平行关系和垂直关系的交叉点上。平行关系指教师与教 师之间的关系，垂直关系包括两个方面：一是教师与学校各级领导的关系， 二是教师与学生的关系。平行关系的融洽化和垂直关系的正常化是教师的追 求目标。 （2）从心理距离的角度看 每个教师与他（她）周围的人所建立的人际关系可分为下列三种： ①同事关系； ②朋友关系； ③知己关系。 在通常情况下，这三种关系在数量上呈递减趋势，在心理距离上也呈递 减趋势。 （3）从内在性质的角度看 每个教师交往中表现出来的人际关系可划分为以下三种关系：选择性关 系、公务性关系和集体主义关系。选择性关系即情谊性关系，它的外在表现 形式是非正式群体；公务性关系是在教育活动中建立起来的工作关系，它具 有责任依从的性质；集体主义关系则是在公务性关系的背景下渗透进情谊性 关系，并做到两者间较为完善的结合。一个学校（教研组和年级组）内教师 的人际关系如果以选择性关系为主，则往往呈现出一盘散沙的局面；如果过 分强调公务性关系，则教师的精神生活易陷于枯燥和贫乏；只有两者结合起 来，才能逐步达到民主平等而又团结协作的水平。此时，由于集体主义人际 关系的作用，教师之间就会显得既心理相容，又相互负责，即使出现矛盾， 也会因自我调节力量的增强而较快地解决。这样，非正式群体与正式群体之 间的价值目标就会趋向一致，集体主义关系所具有的团结一致的韧带作用就 会显示出来。因此，理想的教师的人际关系就是集体主义关系。
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